心平气和的一年级

                               ——大手拉小手，播种好习惯

玩过“穿越侏罗纪”的人都有这样的感觉，慢慢地升上高空，再从高空中突然下落，这个急速下滑的过程，给人以飞起来的感觉，同时也能体会到刺激与快乐。在我的教育旅途中，我也有了一次这样的体验，从六年级一下降到了一年级，刚开始时有一种走在太空中的失重感，从六年级到七岁的孩子，我不知道该如何与他们交流，不知道如何管理那些叽叽喳喳的机灵鬼，不知道用什么方法能抓住他们的心？最后我决定，让自己和他们一起开始重新上一次一年级，用他们的思维去想问题，去看世界。于是，我热情洋溢的伸出了自己的手，希望能牵着他们可爱的小手一路前行。

第一阶段：小手拉小手，养成好习惯

一年级的孩子刚刚从幼儿园步入小学，在习惯上存在很大的可塑性，许多好习惯都尚未养成，他们就像一张白纸，等待着教育者在上面勾勒出丰富的内容。可是，正因为是一张白纸，才让我拿起画笔不知该从哪里起笔。对于一个一年级的小学生来说，要养成的习惯涉及到方方面面。学习习惯、卫生习惯、文明习惯、读书习惯等等，如此多的“该”与“不该”无一不需要我的引导和教育，这些往往使他们顾此失彼、应接不暇。

我就采用孩子教育孩子的方法，让我女儿做榜样示范：女儿绕绳子的示范和讲解，让学生看了都自觉绕好绳子，没出现边走边甩的现象；女儿整理书包的方法，让学生学着整理书包。用这个“小手拉小手”的榜样示范一举两得，既教育了学生，也提醒了我的女儿，比我多次苦口婆心的唠叨有用多了。

第二阶段：大手拉小手，让我们一同去郊游

面对一年级的学生，意志力与自我控制能力相对较薄弱，违反纪律是稍不留神的事情，况且各种习惯还在受幼儿生活方式的影响，要想改变以往不良习惯，并建立新的好习惯不是一朝一夕能做到的，那必须持之以恒，实实在在的进行着，所以我们就经常和孩子一起活动、一起上课学习。“好孩子是表扬出来的”，这句话用在一年级孩子身上更有效应，它是孩子习惯养成的助推器，好表现爱表扬是这个年龄段孩子的重要特点，抓住这个特点顺势而上，用欣赏的眼光看孩子，“蹲下”来和孩子一起，走进孩子的世界，并用放大镜来对照孩子的行为，一发现正确良好的行为出现，就加以巩固表扬，并及时指出哪些孩子还没有做到这样的要求。除了这样语言上的表扬，还要借助于一些“物质”上的鼓励，用笑脸等方式，使孩子养成终生受用的好习惯。

对于我们班的这些孩子，一切的好习惯都还在培养和训练阶段，这条路任重而道远，还需要我们共同的努力和坚持。第二阶段——大手拉小手的故事还在继续，孩子们和我一起成长着，我站在他们的身旁，期待着他们一天天长大，他们也能时常给我带来一些成长的惊喜。