竞争——提升班级管理的内驱力

新北区春江中心小学     陈小燕

竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。在实行小组评价后，我感觉到了这股力量。

学期刚开始的时候，我只是制定了个人的评价细则，但实施一个阶段后，发现学生的只顾自己的得分，往往不太关心集体的情况，感觉班级缺少了一种凝聚力。于是决定“重操旧业”——小组评价。

我先是利用一节班队课，对班级的现状进行了汇总，并引导学生分析产生这种现状的原因，于是小组评价也就应运而生。在此基础上进行小组讨论，制定出本班的小组评价细则。细则制定好后，确定每一项的负责人，由负责人将每个小组的得分情况汇总给组织委员，组织委员计算出每个小队一天的总分，得分最高的一个小队可以获得一个贴花。原以为六年级的学生对此不太感兴趣，但是实行下来，情况远比我想象的要好。平时我不到班级的话，教师里是比较闹的，但是实行小组评比以来，教室的纪律有了很大的改观，因为他们都怕因为自己的原因而扣了小组的分，从而大家都要怪他。排队时只要体育委员一提醒“谁再讲话就扣分啦”，整个队伍的声音会立即小下来；吃饭时，他们会相互监督，谁讲话就扣他们那一小组的分，这样一来吃饭讲话的人就少了，因为一桌上的不是同一个小组的。

实施小组评价以来，感觉整个班级的常规有了很大的进步，而且对于班主任的管理工作而言也轻松了很多。其实每个孩子都是积极向上的，作为班主任就是要激发出他们内在的动力，而竞争就是一个很好的方式。