童谣伴着孩子成长

一（3）班    张迎枫

一年级的孩子刚刚从幼儿园进入小学，他们不懂事，听不懂话，而且更主要是不懂规矩，课堂纪律也很糟，总是感觉一堂课上大部分时间用在了维持纪律上了。其实众人皆知，没有谁是在生命之初就能懂事、就能听懂话、就能懂规矩的。孩子从小在父母的教导下学会了走路，学会了说话。当他们踏进学校后就必须依靠老师的教育，我们在教育教学中如何让一年级的孩子“懂事”、“懂话”、“懂规矩”，让他们走上我们所谓的“正轨”，这就得靠我们开动脑筋，想出“对付”他们的招儿来。

著名儿童文学作家、首都师范大学教授金波说：“好童谣是心灵的鸡汤，它能滋润孩子们的心灵，帮助他们健康成长。”而童谣是一年级孩子最容易掌握的文学形式，对于那些认字不多，阅读有困难一年级孩子而言，通过传唱童谣，既可以得到快乐，又可以学到一些知识，这非常有助于孩子矫正不良的行为习惯。依据这个特点，我编写了引导孩子们行为规范的童谣。

（一）课前准备童谣

上课铃，叮叮响，我们快快进课堂。书本宝贝准备好，轻轻拿，轻轻放，两脚并拢身坐直，两手放平看前方，准备上课我最棒！

这首童谣中的每一句都有针对性，例如轻轻拿，轻轻放，是平时看到孩子们都是很大的动作拿板凳，文具盒，弄得课前准备需要半天安静，有的孩子还会故意将学习文具弄出响声，

最重要的是两脚并拢身坐直，这样的要求让孩子们在每节课前边读边做，自然形成习惯。

（二）上课听讲童谣

老师讲，认真听，能回答，就举手。发言声音要响亮，小朋友们要记牢。有人答，我来听，不打岔，不乱讲讲。同学说我最聪明，老师赞我最努力。

（我们都知道，现在的孩子缺少聆听别人说话的习惯，同学回答问题不爱听，老师讲课他老是打岔。）这在上课时使用再方便不过了，每当有一个孩子出现状况，我只需要说前半句，孩子们会接着后半句，或者让当事人自己重复一遍，这样的教育与无形之中，孩子们很乐于接受。特别是那些爱插嘴，不听讲的孩子，即使不能让他彻底改变，但是能让其他的孩子知道这不是好习惯，会自觉提醒自己。

（三）下课小童谣

下课了，我不急，我把课桌来整理。桌与桌，要对齐，凳与凳，放进去，小铅笔，进笔盒，小橡皮，请休息。下节课，上什么？咱们一起比一比。课前准备我第一。

这是我个人认为最有用的一则童谣，因为它的出现，让我的班主任工作轻松了许多。

“小铅笔，进笔盒，小橡皮，请休息。”一年级孩子们总是丢三落四，我每天总是不停的将桌椅对整齐，当你刚刚摆放好，过不了一会，总有桌椅又歪了。以前总要抽出许多时间处理，今天是书本不见了，明天是铅笔不见了，后天又是尺子不见了。有的孩子一天带了四支铅笔，放学回家只有一支或者一支都没有了，我还会经常接到这样的电话：“老师啊！我是XXX的家长，今天孩子的XXX又不见了，麻烦您明天在班上查查吧！”或者亲自接见这些家长，把刚才的话重复给您听一遍，第一次你帮他找到了，可能还有第二次……难道我们次次都能找到吗？不见得。

家长并不会去检讨自己在平时生活中对孩子呵护和关爱过多，让孩子失去了自理能力，而是会说你这个班主任是怎么管理他的孩子的。这则童谣让我摆脱了这些烦恼，当然，并不是所有的孩子都能做到什么都不丢，即使丢，即使是家长找我，当我把这则童谣念给家长和孩子听一遍，家长也会协助你回家去教育孩子的。

“桌与桌，要对齐，凳与凳，放进去，”

关于桌椅板凳的摆放，我琢磨很久，也在以前的班级进行过很多的尝试，可是一到下课，桌椅板凳老歪。大家回忆，我们当班主任的哪个不是将嘴巴挂在孩子们身上，天天叮嘱，桌椅对齐啊！孩子就是孩子，即使时时刻刻的说，桌子该歪它还是歪了。

我的办法：给桌子找线，根据自己班级教室里的方块线，找到基准，规定每一排桌子的摆放地方等，时刻提醒，孩子们有了一个标尺，桌子椅子就不那么容易站不齐了，其中最最关键的是板凳和桌子的配合，一定要提醒孩子将板凳放入到桌子的下面。（这样能节约出很多的空间，当孩子们都做到这点时，你会感觉到教室里宽敞许多。）这则童谣的使用时间：每次下课时，放学时，吃饭前，吃饭后。我每天安排一个或者两个孩子，在每节课下课时检查每个孩子的座位，只有做到这些的孩子才能离开教室，刚开始，我很辛苦，铃声没有响，我必须站到教室门口。

坚持总有收获，只要做到日不间断，你会享受到孩子们成长的快乐。通过这些有序的训练，慢慢的孩子们将自己的学习用具进行整理，养成了爱收捡的好习惯。当每个孩子的桌子对齐板凳都放到自己的课桌下，教室就变的整整齐齐、干干净净，活动空间增大许多。

最后，让孩子在童话中充满爱心，在爱心中规范自己的言行。我经常对我的孩子们讲：“我们的教室里，任何一件物品都是有生命的，大到桌子、椅子……小到铅笔、橡皮……教室里的每一样东西都是一个孩子，我们要它们做爸爸和妈妈，爱护它们，关心它们！”因此，当谁不爱惜桌子，在上面乱写乱画时，会有很多爸爸妈妈阻止他，要爱护自己的孩子；当地面发现橡皮、铅笔时，他们会在教室中大声说：“谁的孩子？这是谁的孩子？哪个爸爸妈妈把自己的孩子丢了！”实在无人认领时，他们会送到我们班的爱心小屋里，让它暂时有一个家，一段时间后，全班会进行一次认领仪式，将那些实在无家可归的铅笔和橡皮认领到自己的笔盒中。