一、信任，孩子学会主动担当

2010年下学期，我担任了原二（1）班现三（1）班的班主任，针对这群孩子的特点，我们师生共同为班级取了个响亮的名字——“飞翔中队”希望三（1）班的每位同学都能展翅高飞。

同时设立三大部长，请三大部长自主管理班级，若有困难，可以求助于我。经过一个月的磨合，好多岗位责任人都能自觉在规定时间内完成自己的本职任务。下学期，植根银行的增设，我把原先的三大部细化为5大支行，分工更细，考评更具体，孩子们的积极性更高。而我们班的班队课、晨会课也有一开始我唱主角，慢慢地变成孩子们当小老师。

晨会课，班中的学生能在“植根银行”行长的安排下，专心地听五大支行行长汇报昨天和今天的工作，支行长们先大声表扬优秀的个人，然后还会轻轻地提醒做得不好的下次要注意，那场景真让人激动。

班队课，我也一改以往的“包办式”，培养能手接班。从第4周的班队开始，有自主申报的四个女生策划、主持，她们从导入——个别指名交流——及时点评——同桌交流——全班总结，上得是有模有样，还记得运动会上我们三一班走过主席台的队形吗？那是我们中队名称和班级文化的结晶，那是孩子们自主创造的，孩子的潜能是不可小觑的。

我们班中最热门的岗位是值日班长，孩子们从一开始的被动参与管理班级，变成现在的积极参与班级管理，在岗位上能力得到了飞速提升。

尤其值得一提的是在本次的体育节上，我和孩子们一起跑，一起呐喊，一天下来热得满脸通红，累得坐到位置上再也爬不起来。而在这过程中，作为第一次有机会参加各项比赛的三年级同学，他们表现出的集体荣誉感、那股拼搏的劲头，更让我为之感动，三一班最终也是满载而归，夺冠人数最多7人，有的还是双料冠军，集体两项冠军，最后总分全校最高，那时那刻我真的感觉三一班的每个同学飞起来了，我也飞起来了！

继续信任，孩子真的学会了主动担当，集体凝聚力也更强了！

当然在这个过程中，“育心、养心”对孩子继续积极地工作起着很大的激励作用。我决定把这一方面作为今后几年主要研究的重中之后中。

二、文化，班级凝聚力不断提升

从进入“春小”开始，担任班主任期间我坚持在班中做“感恩教育”，也在不断调整真正落实的方法。今年从3月底家长会后，和家长达成共识，充分利用“家校联系本”，让孩子把每天了解的“孝的故事”，自己做的点滴“孝的事情”记录在本子上，坚持了几个月，我看到了也坚信 “孝”的种子已经在他们心中生个根，发了芽。

今年五月份，岗位稍作变动，转任一（1）班班主任，只有两个月的时间，我在思索着，两个月的时间我可以在孩子们心中烙下些什么？阅读，从阅读开始，以身传教。

我没有在孩子们面前多多的言传，我觉得面对一年级这些懵懂的孩子，身教更有影响力，于是每天我坚持7：00进班，自己坐在讲台边上先看书，孩子们一个个走进教室，刚开始很吵，我示意他们不要讲话，到图书角寻找喜欢看的书，和我一样静静地看书，孩子们一开始总趁我低头看书时偷偷地和周边的同学窃窃私语，我抬头用眼神提醒她们，同时不断地表扬自觉阅读的孩子，为了节省每个孩子走到图书角借书的时间，有时一个孩子几分钟之内会跑去换几次书，把时间浪费在换书、找书上，我安排班中来得很早的一位同学每天把书发到每个孩子桌上，这样一来，孩子们一进教室就看自己课桌上的书，因为每天发给他们的书不一样，孩子们不再挑三拣四，时间一长，我发现孩子对书产生了兴趣，自觉性高了，有时我7：00走进教室，课桌上书已经发好，早来的孩子已经津津有味地在看书了。

2个月的时间，从阅读开始，我每天坚持着“身教”阅读，孩子们正在慢慢改变，突然发现他们长大了，懂事了，有责任心了，爱学习了……

一个人要有梦，要敢做梦，要执着追梦，这样的人生才有意义。我希望我的学生们每个人都是追梦的能手。