打开孩子的心扉

                   ---------浅谈班级的心理教育促进学生健康成长

一、案例：悦悦   《自卑的新转来的学生》

   五年级上学期我们班转进来一位女学生，当时我只简单地询问该生的姓名，其他就与别的学生一视同仁，但过了几天，就有学生对我说，她用左手写字。又过了几天，她在班级里大声对其他同学说：“我才不参加你们的活动，我才不屑呢。” 她对这个班级、班级的同学充满了排斥，不愿意与别人交往。

  如何对这样的学生进行心理教育呢？

   我是这样做的：

   （一）、与家长沟通了解情况：原来，她在三岁的时候从高处摔下来把右手摔坏了，导致了残疾，只好用左手写字。这也给她的心灵造成了一定的阴影，认为自己是个不健康的人，是个与别人不一样的人。在班级里老师对她也是特殊对待，班级的卫生不用她帮忙，班级里的活动不带她参加，把她的位子永远都放在垃圾堆的边上，班级的同学耻笑她，甚至吃饭的时候都不愿意与她同桌，老师对她也是不冷不热。这一切让小小的她变得孤僻、自卑。

  （二）、分析原因：

   孩子自身的残疾给孩子的心理造成了一定的自卑，导致她的性格内向，老师和同学的歧视，在她心灵上造成了不被重视，否定的阴影。在家里，父母的特殊对待，更让孩子感到一无是处。这种严重的自卑和被否定导致了孩子的心里障碍，而长久以来，这种情绪有得不到释放，久而久之，她变成了一个孤僻、脾气暴躁，不愿与人交往，只生活在自己的世界里。这对她的学习和生活产生了负面影响。

   （三）、我的做法

1、聊天

我知道情况之后，在一个中午，我轻轻地拉起她的手，带她来到操场上，当时她很害怕和惊讶，我对她说：“你来到我们班我很高兴，你也许到了陌生的环境还不习惯，如果学习上和生活上有什么困难，可以来找我，也可以让同学帮忙。我们班的同学都是乐于帮助人的。”她怯怯的点了点头。

   2、开展《我是你的好朋友》的主题班会

   在班队课上，我让全班同学谈谈如何帮助有困难的同学。同学们谈了自己的想法：热情地帮助她，和她做好朋友等等。然后我向同学们介绍了她小时候手受伤的事情，提出我们应该怎样帮助她，同学们用和善的语言鼓励着她，并制定了一套帮助她的方案，渐渐的，我发现，在同学们帮助下，她脸上有了笑容，上课也比以前认真了。在一次质量检测中，语文考了班级最高分，我在全班表扬了她，同学们送去了热烈的掌声，并获得了喜报,渐渐的她融入了班集体中。

   3、记录每天快乐的事

   我每天还让她记录在学校或家里面发生的快乐的事，班级里互相帮助的事情，并在周五放学前与她交流。一段时间下来，我发现她能融入班集体，参加简单的集体活动，有的学生成为了她的好朋友。

   4、家访

   在五年级的下班学期，我对该生进行了家访，来到小区门口，她和她的妈妈早早就到了，一见面，她的妈妈感激的对我说：“曹老师，非常感谢你，孩子到你们班半学期，孩子性格开朗了，愿意和同学玩了，学习成绩也进步了。一旁的她看着我直笑。来到她家，可以看出她们的精心准备。孩子的妈妈对我说：“她知道你要来，特地叫我准备水果，把家里打扫干净。”而此时的她拉着我的手，让我坐下。我看到了一个自信、大方的孩子。

（四）案例启示

1、成功的心理健康教育离不开家庭教育。父母是儿童的第一任教师，父母的一举一动、一言一行都会对好奇心重、模仿力强的儿童造成极大影响。学生的教育是不能直接推给学校的，因此，教师应在理论的指导下以学生为中心，加强与学生家长的心理沟通，全面了解学生，采取恰当的解决策略，从而促进学生健康全面地发展。 

3、在实践中我充分认识到，要想做好班级工作，就必须牢固树立心理健康教育观念，并在实践中不断创新，才能真正促进学生身心健康地发展。班会是班级教育活动的主要方式之一，是对学生进行思想教育，促进学生个性全面发展的重要途径，也是学生进行自我教育的有效形式。成功的主题班会是引起学生情感的共鸣，在学生心灵深处形成震憾，激发学生内心矛盾斗争并能使学生在意志品质上克服内外困难，战胜消极因素，形成积极因素，在人生观，世界观的形成过程中建立起积极的心向，定势或原型，在人格修养的发展中少走弯路，起事半功倍的效果。

4、家访是一门学问，是一门永无止境的艺术。能走进孩子的家，倾听孩子和家长的心声，在家校之间建造一座美丽的心灵之桥是很美好的一件事情。家访是一种寻求，家访寻求的是怎样和家长取得共识，对孩子的心理教育也起到很大的作用。

5、赏识的本质是让每个学生找到好学生的感觉，赏识的目标是让每个学生享受自信的快乐！也许孩子的世界是狭小的，但孩子的内心却是丰富的，他们同样也承载了喜怒哀乐，作为教师，对孩子的一次抚摸，一个微笑，一个会意的眼神，一句鼓励的话语，都会让孩子走向成功。所以教师要处处做一个有心人，走近他们，更要走进他们。