提升班队建设品质，促进学生健康成长

                       ——联合办学第二次活动报道之一

2012年12月，常州市新北区春江中心小学成功挂牌为“南京示范大学附属春江小学”！2013年3月11日（2013年生命教育周），南京师范大学的专家组莅临我校，开始了为期两天的指导活动。

3月11日下午4:00整，专家组南京市扬子第二小学的潘月俊校长围绕“提升班队建设品质，促进学生健康成长——班级管理中的心理学智慧”为全校教师作了一个半小时的专题讲座。潘校长以“班级管理——想说爱你不容易”打开话题，从“班级管理的现状、班级管理的基本理念以及班级管理的主要策略”三个方面、用一个个具体生动的案例，让在场的每一个教师在认真聆听的同时，也在重新审视自己的班级管理工作：我们的日常工作可以怎么做，怎样做可以更出色……

向阳、向善、向上，是我们春小学生努力追求的特质！关注生命，关爱每一位孩子，要“知其然并知其所以然”，提升班队建设品质，促进学生健康成长，从而实现班级管理应该追求的“三赢”，将是我们永远追求的目标！

潘校长的精彩话语与大家一起分享共勉：

每一个孩子都是向善的。

    孩子们都想父母以他们为荣；取悦父母及成人；被社会团体接纳为一份子；积极参与他人的活动……

没有两个人是一样的。

发生在一份人身上的事，不能假定发生在另一个人身上也会有同样的结果。

将两个人放在一起比较，是没有什么意义的。

关键在于“我们是否找到孩子成长的路径？”

有效果比有道理更重要。

    只说做法有道理或者正确而不顾有没有效果，是自欺欺人。任何计划的设计否是为了效果：效果是所有行动的目的。人与人的沟通是情感交流过程。

每个行为的背后，都必定有正面动机。

每个人做任何事最终都是为了满足自己的一些深层需要。动机不会错，知识行为不能达到效果（满足背后正面动机的效果）

了解和接收一个人的正面动机，才容易引导一个人改变他的行为。

班级管理建设的策略。

1、借鉴团辅技巧打造班级团队。

    以团体建设思路建立班集体：自我介绍，相互认识；分享需求，统一愿景；讨论规范，订立契约（引导学生知道该怎么做，而不仅仅是不该怎么做）

    通过团体活动教育学生：游戏比你会讲话、角色扮演、故事、音乐、书写心理日记、德育作业……

2、借鉴咨询技巧改善师生沟通。

沟通技巧1：我向信息；        沟通技巧2：顺势引导；

沟通技巧3：先跟后带；        沟通技巧4：EQ式情绪处理法