架起心中的彩虹桥　　

                         ——新北区春江中心小学心理健康教育工作总结　　

春江中心小学是新北区区政府为适应春江镇经济、社会发展需求，高标准兴建的一所现代化小学。学校于2009年9月正式投入使用。新生的春江小学整体布局美观大方，设施设备先进，建有区内首屈一指的高规格体育馆、塑胶跑道和师生食堂，配有多个多功能会议室、演播厅、电脑教室、音乐室、美术室、科学探究室等。同时，在全面贯彻教育方针、实施素质教育的过程中，学校始终把学生的心理健康教育放在德育之首，心理健康教育既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要。我校自成立以来，在进行心理健康教育的研究与实践中，在学校领导的关怀下，在有关专家的帮助下也取得了一些成绩。现将学校心理健康教育工作总结如下：　　

一、领导高度重视，工作落到实处　　

　　1、学校领导认识到心理健康教育工作是德育工作的一部分，是时代教育的需要，是素质教育的需要，是不断提高学校办学质量的需要，是为学生创造一个良好的成长环境的需要，是为学生终生不断进步发展奠定良好的心理基础的需要，所以，我们将心理健康教育纳入了学校德育工作之中。　　

　　2、我校心理健康教育工作组织是严密的。校长挂帅开展心理健康教育工作，主管德育的张春生副校长直接负责，德育处具体负责组织实施，使心理健康教育有了组织上的保证。 　　

3、学校将心理健康教育纳入学校规划中，不论是学年还是学期工作计划，都将心理健康教育例为学校重点工作之一。而且，心理健康教育工作在德育组长的指导下，每学期都会制定单独计划，学期中按照计划有针对性地开展工作，并于学期末进行全面总结。　　

二、创造温馨环境，营造轻松氛围　　

1、在校长室和后勤处的统筹安排下，学校特地开辟了“同心楼”三楼的其中一间教室作为学生心理健康教育的主阵地，并广泛征求老师和学生的意见，最终取名为“阳光小屋”，意为让每个学生在心里储藏　一米　阳光，让每个学生都做“阳光学生”，让每个来到“阳光小屋”的学生都感受到阳光般的温暖。　　

2、走进“阳光小屋”，映入眼帘的是“今天，你快乐吗？”这几个字，地上铺上了软软的拼图地毯，地毯上有孩子们喜欢的花片、蹦蹦球等，紫色窗帘、紫色布艺沙发、手掌型的真皮沙发等，所有的布置无不体现出学校对于学生心理健康教育的一种细微处的关怀，软环境的布置真正体现出了学校对于学生心理健康教育的重视。　　

3、为方便性格内向学生的咨询，也为更科学合理地开展学生心理健康教育，在“阳光小屋”的门前，还专门设置了“知心姐姐”信箱，由学校专门负责“阳光小屋”的老师定期打开，并及时进行辅导与解答。　　

三、培养雄厚师资，落实专兼职教师　　

　　1、学校从普及入手，首抓班主任这一支强大的教育教学团体，在“班主任俱乐部”“妈妈俱乐部”“教师沙龙”等活动中，有意识、有针对性、有重点地对班主任进行有关学生心理健康教育的培训。在抓普及的同时，学校还着力培养骨干，先后派出多名教师参加市、区组织的相关活动，2010年8月，学校的黄文娟老师还被派往安徽芜湖参加心理健康教育师资培训。　　

2、设置心理教师岗位。心理教师是开展心理健康教育工作的人员保证。在学校人事制度改革，上级行政部门没有设置心理教师岗的前提下，为了使心理健康教育工作更具专业化，我校还特意委派黄文娟老师兼任学校的心理咨询师，使心理健康教育工作从人员上得到保证。学校现有兼职心理教师15名。　　

四、学科有效渗透，全面关注学生　　

心理健康教育工作并不是心理教师一个人的工作。作为培养学生的全体教师都有责任向学生灌输心理健康教育，学校除了在每个年级开设“健康教育课”之外，还要求老师们在其他学科的教学中，渗透关于学生心理教育的相关知识和药店。因此，在学期初的集体备课时，教研组长也会统一指导，在教学目标之一的“情感态度价值观”上，都有关于心理健康教育的相关要求。　　

1、晨会课是班主任对学生进行心理教育的一个良好途径。学习德育处每学期初都会制定好“晨会课备课手册”，同时规定，每周的周四是对学生进行健康心理及良好卫生习惯的专项教育，晨会课的备课也将纳入班主任的每月考核之中，用考核的形式，确保了班主任此项工作的有效落实于开展。　　

2、近两年，我校积极倡导广大教师员工学习教育、心理理论知识，提高自身心理素质，重视心理工作对学生发展的重要意义。在德育处的指导下，在“阳光小屋”负责人的推荐下，很多班主任都相应开展了心育班队课，改变了以往工作总结式的方式，逐渐渗透心理辅导内容，以学生关心的心里问题为主题，互相探讨。如《我有一个好同桌》、《祖国，我心中的骄傲》、《我为班级添光彩》、《爸爸妈妈，我想对你们说》、《学会欣赏与赞美》等，学生通过上这些主题班队课，于无声无息中，受到良好品德的熏陶，从而树立正确的人生观、世界观与价值观。　　

3、在语文课、数学课、科学课、体育课等这些学科中，都有将学生的心理健康教育纳入教学目标中，学生在潜移默化中，心理素质逐渐的提高。只有在这样的一个大的环境中，广泛的教育下，人人参与的情境中，才能从根本上转变现在心理健康教育工作的艰难局面，得到社会、学校、家庭、个人的认可与重视。　　

五、讲座高效举办，专家现场指导　　

1、心理讲座的成功举办，可以给学生的心灵带来阳光般的温暖，及时排除他们在学习和生活中所遇到的一些困难与忧愁。两年来，学校先后邀请了李昌林老师、市心理健康教育服务中心的杨锁芳老师、高海燕老师，分别作《为生命喝彩》、《做一个快乐的自己》、《和孩子一起成长》的讲座，讲座场场爆满，并带来了意想不到的效果。　　

2、我们还利用家长学校这一平台，对家长开展家庭心理健康教育指导，使学校心理健康教育在家庭中得到延伸。学生进行心理测试后，我们将家长请到学校，请有关专家向家长进行情况反馈，让家长了解孩子心理特点，分析优势和不足，并和心理老师交换意见，共同制定帮助孩子完善心理品质的措施，提高孩子的心理素质。举办家长心理健康教育专题讲座，如：《如何对待孩子的逆反心理》、《如何帮助孩子克服胆小、自卑的心理》、《和孩子们一起成长》等，教给家长一些常用的家庭心理健康教育的方法，使家庭教育更贴近学生的心理，通过讲座还使家长了解学校心理健康教育的情况。 　　

六、开展咨询工作，热心为大众服务　　

心理咨询工作是心理健康教育的一个重要组成部分。随着学生面对学习压力的增大，竞争日益激烈，青春期躁动以及遇到的一系列青少年常见心理问题，他们迫切需要专业心理辅导以摆脱日益严重的不良情绪。我校的心理咨询工作充分发挥其职能作用，相应开设了电话咨询、信件咨询、学生个体咨询及家长咨询。　　

学生有什么心理问题、困惑需要帮助而又因为某些原因不能面谈的，都可以写信投到“知心姐姐”信箱，由心理老师写回信放到门卫处。为了保密起见，来信与回信均用笔名，这样学生可直接到门卫处自己领取，不会产生其他问题。信箱一星期打开一次，保证一星期内回复。从近一年信件咨询来看，反映的内容主要有学习问题、考试焦虑问题、自制力问题、人际关系、家庭关系等等，心理老师都一一作了回复，从专业领域向他们解释、建议、鼓励，从中帮助他们走出困境。　　

咨询室定于每天中午定期开放，学生可以按时间来当面咨询，也可以和心理老师预约时间。当面咨询所涉及到的问题和信件咨询的大致相同，还包括了自信心、情绪问题等。心理老师对待每一名前来寻求帮助的学生都耐心和他们一起讨论问题，分析原因，探讨解决的方法，增强他们的自信心，使每名学生都得到相应的帮助。　　

电话咨询一般为家长咨询，以及一些家长亲自来反映问题。家长从家庭角度反映一些孩子的问题，寻求帮助，不知该如何处理这些事情，如何教育孩子。心理教师会知道他们正确的看待孩子的心理问题，正面开导，加强沟通，在理解孩子心理的前提下再施以恰当的教育，如有必要，心理老师还会直接找到该生谈心，做到学校教育和家庭教育密切配合，共同做好学生教育工作。　　

心理健康教育是一项意义深远的工作，开展心理健康教育工作需要有探索的勇气，但更需要有行动的决心，在行动中不断创新、改善。对于我校心理健康教育工作的思路、途径、内容与模式，我们还将进一步摸索和研究，我们希望得到上级领导与专家的帮助和指导，以便更加科学、有效地搞好这项工作，进一步培养学生良好的心理品质，促进学生个性社会化的实现，为全面推进素质教育作出新的贡献。