享受如春教育，培育有根新人

学校主动发展第二轮三年规划（2012年8月——2015年7月）

常州市新北区春江中心小学

第一部分：学校发展背景与现状分析

一、学校概况

春江中心小学成立于2009年8月，占地面积 3.53公顷，建筑面积近20000平方米，位于常州市新北区春江镇政治文化中心，是新北区政府为适应春江镇经济、社会发展需求，高标准兴建的一所现代化小学。在上级领导关心支持下，学校确定了“享受如春教育，培育有根新人”的办学理念，师生员工恪守“天天向上”的校训，教师们敬业爱岗，形成了“脚踏实地，奋发向上”的校风，在这三年的办学过程中，春小人同甘共苦，克难求进，形成了“不甘平庸，追求卓越”的春江精神，努力打造“如春教育”文化品牌，提炼了“植根”办学特色，瑞已跻身常州市优质学校行列。

学校教育事业发展规模迅猛，从2009年建校初的13个班级505名学生，35名教师，到目前2012年22个班级，近1000名学生，53名教师（其中代课9名）。教师队伍年轻有活力，教师主动成长意识强。具有大学本科学历的有42人，本科率95.45％；具有中学高级职称的有5人，占教师总数的11.36％；35岁以下的教师（青年教师）有34人，占教师总数的77％；其中市级学科带头人1人，市、区骨干教师9人，市教坛新秀、教学能手5人。

随着新一轮岗位聘任，新一届领导班子成立，为了让学校能够适应教育教学改革的需要，立足于创建品牌学校，更好地服务社会，办人民满意的教育，学校特制订未来三年发展规划，作为学校未来发展的指南。

二、发展优势

(一）文化建设彰显亮点。学校文化建设的框架已基本形成。确立了“享受如春教育，培育有根新人”的办学理念，在办学理念的引领下，学校正致力于培养如春教师、构建如春课程、建设如春课堂、打造如春校园。办学理念正逐渐成为全体师生的共同价值追求，成为学校各项工作的指导思想。

(二）管理改革初见成效。学校注重管理重心下移，采用“3＋1”组织模式，提升例会价值。学校启动了值周校长制，岗位体验制、项目负责制，调动每个教师参与学校管理。建立了新型的学生发展评价机制，如“五星级银行家”“五星中队”“百花奖”等，春小的学生在多元的“如春”校园文化中初步享受健康、快乐、全面成长的幸福。

(三）课程建设初显特色。以“育有根新人”为追求初步架构了学校课程体系，语文学科以经典诵读为突破口尝试对国家课程校本化实施、植根特色的校本课程初步框架建立，综合实践活动课程与社团相结合在全区形成较大的影响。同时学校以区“小组学习”试点学校为契机，正着力打造独具学校特色的“如春”课堂，初显“如春课程”“如春课堂”特质。

(四）德育特色鲜明。以传统文化建设为抓手来开展德育活动，开发了“植根”校本课程，建设了春江非遗馆。开发并形成了以学生成长需要为主线的“植根”活动系列，促进了学生主动、健康成长。 

(五）教育质量赢得口碑：学校以办人民满意教育为目标，以教育服务年为平台，注重学生全面发展，教育教学质量已跻身全区一流水平，赢得了上级和社会好评，家长满意度较好。

三、学校发展中的问题：

(一）文化建设有待深化。如春文化建设基本框架已经形成，但如何使办学理念渗透到学校方方面面，如何建设体现如春教育追求的管理制度、课堂，如何使广大教师，尤其是新教师理解和认同如春文化，使文化引领教师发展等，需要进一步探索。

(二）教师队伍专业水平有待提升。部分教师对如春教育理解不够深入，青年教师缺乏教学经验，亟待从“模仿型”“教书型”教师转向“科研型”“专家型”教师。为学校实现整体式跨越带来一定难度。

(三）课程体系有待进一步架构。如何满足学生成长需求，彰显如春教育特色，需要进一步探索。除语文学科外，其他学科国家课程校本化实施还没有清晰的实施路径。

(四）办学特色有待进一步培育。如春教育一方面有待在理论进一步总结提升，另一方面，需要在实践中不断践行和创新。在培养目标上，如何培养“有根新人”，有待进一步探索。

第二部分： 学校的办学理念和发展目标

一、指导思想

以教育规划纲要为指针，坚持科学发展观，全面贯彻党的教育方针，以人为本、德育为先，全面推进素质教育，保持和发展学校已有办学特色，办如春学校，做如春教师，育如春学生，全面提高教育教学质量，不断提升学校办学质量和社会声誉。

二、办学理念

办学理念：享受如春教育，培育有根新人。

如春教育强调爱生，追求教育公平；如春教育注重绿色教育，重视培养学生可持续发展观教育；如春教育是多彩教育，重视学生个性发展；如春教育追求学生精神成长，重视引导学生放飞梦想。

二、学校校训

校训：天天向上。

以“天天向上”为校训，意在引导学生在如春教育的润泽下自信，自强，积极进取，不断成长。

三、学校三风建设

1．校风：脚踏实地，奋发向上

脚踏实地：“脚踏实地”是一种“根”的精神。“脚踏实地”是春小师生的重要品格和精神。

奋发向上：春小人不仅脚踏实地，同时也奋发向上。春小教师执着教育，追求理想，不断进取；春小学生志成高远，积极进取。

2、教风：因材施教，循循善诱

因材施教：“如春教育”是面向每个人的教育，根据每个学生特点扬长避短，长善救失，促进每个学生全面而有个性地发展。

循循善诱：“如春教育”是春风化雨般的教育，坚持启发式教学，坚持陶情冶性，引导学生主动学习。。

3．学风：敏而好学，孜孜不倦

敏而好学：乐于学习，善于学习。

孜孜不倦：勤学好问，锲而不舍。

四、学校发展目标

(一) 学校发展总体目标

通过三年努力，把春江中心小学建设成为具有鲜明如春教育特色、教育教学质量上乘、办学条件一流、社会声誉较高，在新北区乃至常州市具有示范性的现代化优质学校。

如春教育特色鲜明指：以“如春教育”为办学理念，建设如春校园，打造如春课堂，开发植根课程，形成如春教育特质。

教育教学质量上乘指：学生既有积极的爱国情怀、民族情怀、健康向上又具有世界眼光有现代意识的。学校力争连续三年争创区综合考核先进学校、获区教育教学质量综合评估优秀奖，成为常州市教科研先进单位、质量先进学校。

（二）学生发展目标：向上、向善、向阳

向阳：指春江小学的学生拥有健康的体魄、乐观的心理、积极的心态、良好的耐挫力。

向善：指春江小学的学生能明理尽责、热爱家人热爱家乡热爱祖国、乐于助人，崇尚公平公正。能传承民族精神又具有现代意识与世界眼光。

向上：指春江小学的学生有强烈的求知欲和好奇心、有刻苦钻研的精神、良好的学习习惯和文化素养、有主动发展持续发展的意识与能力。

（三）教师发展目标：童心、善心、慧心

     童心：指春江小学的教师具有儿童立场，理解儿童，亲近儿童，呵护儿童，真正做到以学生发展为本。

善心：指春江小学的教师爱岗敬业，公平公正对待每个学生，同事间团结友爱，相互帮助。

慧心：指春江小学的教师有与时俱进的教育理念，有厚实的学科功底和教育心理学知识，有较强的实践智慧。

第三部分 具体目标与主要举措

一、 学校管理改革与领导团队建设

（一）具体目标：变革管理制度，形成体现如春教育特质的管理文化；建立全体教师参与决策管理的制度和机制，放大和提升教育领导力；领导团队整体素质进一步提升，团队合作意识进一步增强；文化建设进一步深化，价值领导力进一步彰显。

（二）发展举措：

1.整体规划，架构如春教育发展框架。采用自上而下再自下而上的反复循环，由学校管理团队首先策划、构思的，围绕学校办学理念集各科室智慧形成管理合力，让三年发展规划首先成为每一位管理团队的共同愿景，这也是形成学校管理文化的基础。重新架构学校内部管理结构和运作状态，探索具有扁平特征的学校管理结构。

2.重心下移，提升中层领导力和执行力。继续实施中层领导力和执行力校本培训机制，更新管理价值观，在成事中成人，着力打造领导班子的“六种意识”，继续深入开展值周校长活动，学校管理团队成员主动思考结合学校实际不断完善方案，更新人际关系观，成为承担责任的第一责任人，改变领导团队的思维方式和生存方式。

3.解读办学理念，完善学校新制度。组织领导团队成员主动学习主动思考，对办学理念进行深入解读，对现有不合理的制度进行及时的调整与修改，完善学校的体制机制，建立学校管理新常规，编印教师服务手册，形成与如春教育相匹配的制度，为学校的持续高位发展提供保障。

4.长程设计，建设学校新文化。以课程的视角来建设学校“植根”文化环境，以寻根、咏根、培根为线索，开发环境课程资源，以传统文化来影响、浸润学生，从而实现以根养德、以根启智、以根健体、以根育美的目标。

二、 课程建设与课堂教学

（一）具体目标

1.开发和建设校本课程，形成体现如春教育追求和“植根”特色和满足不同学生个性化发展需要的课程体系。

2.彰显“如春”课堂文化，让课堂焕发生命的活力，提高教学效率，进一步提高优课率，力争达到80％。形成春江中心小学教学质量评价细则与管理办法。

3.重点打造品牌学科教研组，争创市优秀教研组一个，争创市校本教研先进集体。

4.确保学生学业水平测试合格率98%以上，优秀率70%以上，按时毕业率100%，学生的体育健康达标率为95%以上，优秀率为20%以上，教育教学质量保持区优秀行列。

（二）发展举措：

1、完善学校课程建设，整体架构课程体系。继续尝试国家课程校本化实施，语数英学科要形成明确的实施内容和清晰的实施路径。围绕做“做一个有根的中国人”从“植根文化、春江非遗、生命成长”三大领域开发第二轮特色课程。严格执行课程计划并在教师月业务考核过程中实行一票否决制。加强社团建设，打造学生学科素养。

2、推进小组学习，精心构建如春课堂。尝试进行前置性作业研究，尝试小组学习，各学科必须汇编小组学习方式下的课型研究集，形成研究手册。加强备课组建设，实施的过程性评价与指导，在评价方面一是以备课组调研、行政随堂听课与教师互相听课齐头并进；组织开展学生评教活动，每年组织一次1-3年级家长评教、4-6年级学生评教活动（侧重课堂教学效率），提高教师的服务力。

3、立体网状推进研究，全力打造教研文化。（1）制定并完善新一轮各学科三年发展规划及教师人个三所发展规划。（2）整体设计序列化研究专题，以专题研究为抓手，促进各学科整体发展。（3）精心打造品牌教研组，开展阶段性教研组评比活动（双月一次），力争三年内将语文教研组打造成市级优秀教研组，将术科组、数学组打造成区级优秀教研组。（4）着力加强备课组建设，结合校园网改版，规范集体备课、提高集体备课的效度。（6）开展学科资源库建设，进一步完善学科资源库。

4、落实常规提升素养，全力打造精品工程。

（1）长程设计，有序安排各个主题节活动。每月一个文化节——艺术节、科技节、体育节、读书节等，定期开展，第一责任人全面负责。

（2）有效推进学科重点项目建设工程。语文组重点推进低年级绘本教学、数学组重点推进低年级加法口诀教学、中高年级数量关系教学、英语组重点推进拓展阅读研究，综合学科重点推进航模、版画特色项目。

（3）加强对学生学习习惯养成的研究。各学科在原来研究梳理基础上进一步细化各年级学习常规，尤其是学生倾听习惯和表达能力、小组学习能力等。将学习习惯培养作为教研组活动的常态关注点之一，通过制订科学规范的课堂观察量表长期跟踪并逐步完善。

（4）加强对专业队、社团的调研与管理。期初术科教师自主申报进行专业队训练，并撰写好训练计划，每月针对训练情况进行考核，坚持有赛必参的原则，力争为学校取得更多的荣誉。

5.减负增效落到实处，全面提升教学质量。

（1）抓试题命制质量。每学年邀请市教研室专家进行试题命制培训，学习命题技术，提高命题水平。

（2）抓质量调研分析。教导处组织对各学科定期与随机相结合的教学质量调研，做好学生学习情况的跟踪管理。

（3）抓有效练习设计。各学科进行“有效练习设计与科学讲评”研究。重点抓单元练习设计，努力提高练习效能。

（5）开展个别化指导。落实潜能生的跟踪管理及转化工作，对各班后20%的学困生进行档案跟踪，确保优秀率，提高合格率。

（6）重点监控关键年级的教学质量。坚持抓过程管理，坚持设计有效练习提升教学质量。组织抓学困生转化工作，提炼转化策略，抓基础、练常规、教方法。

三、 教育科研与教师发展

（一）具体目标：培养具有童心善心慧心的“如春”教师个体，打造学习型、科研型、合作型的“如春”教师团队，努力提升教师的职业尊严感和幸福感。新增常州市学科带头人2~3名，骨干教师3~5名；区骨干教师、市教学能手、教坛新秀3~5名，使五级梯队的教师比例达到40%以上，新增中学高级职称教师3—5名，力争有1-2名教师参加研究生课程的学习。85％教师能够参与教科研，教育科研水平和能力明显提高。力争有1~2个课题能在省教研部门立项。科研论文的获奖率力争每学年逐步提升，教育科研成为教师发展的推动力。 

（二）发展举措：

1.勃发内力，分层发展。引导教师制定个人新一轮三年发展规划，激发教师发展的主动性；分期召开不同层面、梯队教师发展专题研讨会，实施教师培养三大工程：第一梯队——实施“领雁示范工程”。第二梯队——实施“拔尖提升工程”。第三梯队——实施“强基脱颖工程”。

2.搭建平台，多样化发展。

（1）借助“春小讲坛”，开展五个一活动:介绍一位名师，看一部短片，赏一段案例，讲一个故事，作一番点评。

（2）制定学习和培训套餐，供教师选择，重点打造“走进名师”活动、“10分钟情境答辩”活动。

（3）加强青年教师基本功训练考核活动。教科室定期组织青年教师进行说课、评课、上课比赛以及PPT制作、试题命制、解题能力比赛。

（4）形成“尚真”的研修文化，扎实开展教学研究。建立以学校各部门、学科教研组、备课组、教师个人多层次的教研组织，建立“周校本研修日”“月科研日”“教科研年会”长短线结合的研修过程，建立“主题学习——课例实践——辩课互动——点评提升——研修反思”“五段式互动”的研修方式，促进教师研修的有序、规范。

3.建设团队，协同发展。构建教师学习共同体，鼓励教师围绕共同愿景努力实践，构建并形成团队文化。打造情趣团队，以“红泥巴俱乐部”等情趣性的民间组织为形式，以兴趣和志向为基准，以培训才艺为目标，掌握一技之长，为教师的专业发展寻找新的学习的平台和机会。

4.完善制度，保障发展。

（1）进一步建立并完善教师队伍建设的长效机制。完善《春小教师梯级成长方案》、《春小骨干教师评选管理办法》、《春小教师业务考核方案》，从制度上对青年教师的专业化发展提出明确、具体的要求，将学校骨干教师评选、青年教师培养体系做到制度化、规范化、系列化，进一步激发教师的工作热情。

（2）完善学校先进教师评选标准和制度。继续实行并完善“星级教师”“星级团队”评价活动，促进每个层次的教师发展；继续实行并完善“书香教师”等各类条线先进的评选，促进教师个性发展；开展第二轮“优秀工作法”命名法，推广优秀教师教育教学经验成果。

（3）建立教师专业发展动态管理制度，实行“年度评价制”。教科室每学年做好教师一年发展规划的日常评价工作，按学年建立管理台账，并组织考评。

四、德育与学生发展

（一）具体目标：完善德育管理网络，打造一支具有“童心、善心、慧心”的德育队伍。基于“植根”特色，塑造“向阳、向善、向上”的有根新人，力争培养一批省、市、区“四好少年”。构建富有“植根”特色的德育课程体系并形成科学的实施机制、实施路径。

（二）发展举措：

1.关注德育队伍内涵发展，提升学生工作品质。

（1）加强组织领导。成立校长督导团，加强对年级组德育工作的考核和指导；成立学校德育领导小组，强化对德育工作的领导。

（2）提高年级组长策划能力。由年级组长制定年级活动计划，学校组织研讨，在策划活动计划过程中，培养年级组长领导能力。

（3）完善“四位一体”（个人阅读、集中学习、外出活动、校内研讨）的班主任学习研讨体系，提高班主任学习的有效性。

（4）以市级课题《开发地方非遗文化资源，促进学生个性发展的行动研究》为抓手，有序推进“植根”特色德育。每学期结束进行“班级文化建设优秀项目” 展示评比。

（5）组建一支以“少先队大队委、学生值周校长、红领巾解说员、红领巾监督岗、小小志愿者、升旗仪式领唱团”等项目为主的多元学生干部队伍，让每一个孩子在春小都有展示自己才能的舞台。

2.营造“植根”特色环境，优化学生工作氛围。

（1）围绕非遗项目展开一系列的活动，使每一个学生对非遗文化都有一定的感知与了解。

（2）开展“植根银行”活动，注重评价激励，让每一个孩子享受成功的喜悦。

（3）充分利用如春书苑的外墙资源，定期更换，展示学生“书香”风采，并通过公示“教师、学生、班级”的月排好榜，形成良性竞争的氛围。

（4）建设“星光灿烂墙”，展示学生风采，充分发挥其评价激励功能。

3.打造“植根”特色项目，丰富学生工作内涵。

（1）架构德育特色课程。以“生命成长篇、春江非遗篇、植根特色篇”为主题，开发与修订第二期“植根”校本课程。借助多元化的社团活动，开设“葫芦丝”、“打莲响”、“书法”、“绘画”、“刻纸”、“篮球”等众多选修课程。

（2）打造德育特色活动。除常规仪式活动之外，结合学校文化特色，丰富仪式教育的内容，构建具有本校特点的仪式活动系列；整合各类主题教育活动，将各类主题活动（如生命教育周活动，弘扬和培育民族精神月活动）纳入到“植根特色活动体系”中；长线规划节日活动，让孩子了解传统节日的来历和蕴含的中华文化。

（3）建设“植根”特色中队。以“仁、诚、勤、善、孝、礼”为主题词，打造富有“植根”特色的中队，深入开展班级工作研究，积极推进学生工作理念、方式的转变。

4.拓展家校合作渠道，扩展学生工作外延。

（1）开发社会实践资源，让学生走进社会，了解社会，通过研究提升社会实践活动的育人价值。

（2）利用社区议事委员会、家委会等机构提高家长参与学校德育的意识，提供参与学校途径和机会；挖掘、整合家长群体中的教育资源为学生个性化成长服务。

5.构建多元评价体系，促进学生个性发展。

深入实行“五星级中队”和“百花奖”评价制度，激励学生团队和个体发展。实施“十、百、千”工程，即每周发放“喜报”，每月进行“植根银行”的评选；推荐“班级五星级银行家”，每学期评选“五好队员”、“新三好队员”和“百花奖”。每学年评选“感动春小十佳阳光队员之星”、“优秀校长助理”。建立学生成长册，创新成长册内容和形式。

第四部分  发展保障 

    一、组织保障。

1、建立由学校党支部、行政、工会、教代会共同参与的学校发展规划的决策共同体，对学校发展规划进行反复的调研、论证，及时的修改完善，保证规划的引领性、科学性、可操作性，学校行政以创建品牌学校为抓手，充分发展党员、骨干的带头作用，以点带面促进学校三年发展规划的有效落实。工会与教代会要充分发展教师与行政之间的桥梁与纽带作用，正面宣传，积极引导，同时也要维护教师权益关心教师生活，凝人心、聚人气。

2、健全学校中层组织，实行管理重心的真正下移，各部门职责明确，目标明确，分工明确，管理过程中又能做到纵向畅通、横向联动，形成合力。同时完善行政考核与评价机制，放大先进部门先进个人的榜样作用。

二、制度保障

1、利用前三年办学过程中形成的如春文化及各种制度方案的积极影响，充分发挥春江小学教师团队良好的工作氛围在推进新一轮三年发展规划实施中的促进作用。

2、在规划实施过程中，结合实际情况，对学校原有制度进行适度的调整与完善，让制度能更好地为规划实施服务。

三、资源保障

1、决策保障。学校遵循自上而下、自下而上反复循环的规划制定方略，做到对学校立体、细致、真实的分析及对学校发展方向的把握；主动积极邀请上级领导、相关专家对发展规划的科学论证和专业引领。

2、经费保障。一是要各级争取区镇二级的经费支持；二是提高办学声誉争取社会有识之士的教育赞助；三是学校对资金的合理分配和对投入的科学决策。

3、资源保障。一是努力争取南师大的智力支持，努力成为南师大的合作单位，为学校高位发展提供可能；二是善于向兄弟学校特别是省市知名学校学习，同时努力开发本校教师的潜在资源；三是努力开发家长委员会、社会团体、地域文化资源，争取一批高质量有内涵的校外活动基地。

四、后勤保障

1、完善硬件设施设备投入。建设二期工程，完善相应的功能配备，改善学校物质环境，体现如春教育文化。

2、建设安全校园。建立安全工作领导责任制和责任追究制、考评制，签订安全目标责任书，做到职责明确，责任到岗到人。建立社会、学校、家庭三维一体合作网络，邀请社会专业人士及家长代表对学校安全进行全方位检查。建立“家校”通、“安全宣传日”等活动，向学生普及法律、法规知识，增强自我保护意识。

3、加强校园网数字化管理。充分利用现有平台对教学资源、校务管理、个人数字档案重点培训、实施，实现校园管理信息化。

五、评价保障

1、过程性评价。围绕规划的实施，每学期形成学期工作计划，认真对计划达成进行校级评价，每学年进行中层的述职，以便形成实施过程中的阶段总结，有利于及时反思及时调整和完善。

2、自评。每学年由校长室对学校发展规划的年度达成情况向教代会汇报，请教师们及时提出意见与建议。

3、他评。学校发展规划定稿后及时组织向教代会、家长委员会、上级主管部门进行汇报以便他们提出调整意见，在论证后及时更新规划；认真准备迎接区社会事业局对学校三年发展规划进行中期评估和终期评估。对中期评估与终期评估过程中表现出色的学校部门与个人要及时进行相应的奖励。

春江中心小学三年主动发展规划年度发展目标