育人第一，质量第一

  新北区春江中心小学2016——2017学年第二学期学校工作计划

一、指导思想：

    2016—2017学年第二学期是学校主动发展三年规划实施实施中质量提升的关键学期，学校以市、区教育工作意见为指导，围绕提升学校课程实施品质，提升课堂教学效率，提升教师专业素养，提升校本化教科研能力，来促进学生学校核心素养的达成，促进学校教育教学质量整体有明显进步。

二、核心目标：

    提升如春课程实施实施品质，促进师生主动优质成长。

三、分目标：

（一）课程建设——继续对学校课程体系进行认证，形成各学科校本化实施课程纲要；尝试走班选修课程与社团活动的整合，尝试走班选修课程长课时试点和课型研究；尝试课程模块内的学科融合，尝试对六个课程模块的课程纲要的研讨；继续打造精品课程，为下半年市级课程基地展示活动和新优质学校创建打下良好基础。

（二）课堂教学——以小组文化建设、学业质量调研、导学单的尝试推进为抓手，努力提高课堂教学效率；争取低年段双科优秀率75%、及格率9８%，中年段三科优秀率65%、及格率98%，高年级三科优秀率50%、及格率98%，各学科班差控制在3分以内；在区毕业班质量调研中获前三分之一的排名，保证学校继续获教学质量综合评估优秀奖。

（三）学生成长——继续优化级部管理，加强班主任队伍建设，通过环境课程主题化、班队课程序列化、节庆课程统整化、仪式课程规范化来保证德育课程的实施品质，促进如春学生特质的进一步彰显。

（四）教师发展——进一步优化校本培训质量，以建构整合式的课题研究体系、分层打造教师团队、完善教师发展评价、借助联合办学平台为主要抓手，努力形成以研究促发展、以发展促研究的良好循环，在省、市、区各级比赛中均有教师获一二等奖。

（五）后勤服务——继续坚持后勤服务于教育教学、服务于师生发展的理念，通过后勤管理制度化、日常运行效率化、服务细节精致化、安全管理日常化，打造品牌后勤服务，进一步放大后勤服务在整个“如春教育”体系中的影响力和支撑力。

四、具体措施：

（一）课程建设

1.完善如春课程体系的建构。第一，对上学期的语、数、英、音、体、美、科学七门学科的课程校本化实施纲要进行完善，３月份完成初稿，并请专家进行指导修改，５月份形成学科学业质量评价细则；第二，在五个课程领域内尝试学科融合教学（世界与未来课程领域除外），５个课程领域各自至少开展三次课堂教学融合尝试，每个课程领域分别配备一个分管行政，２月底形成工作方案，３、４二个月进行学科融合尝试，５月份形成工作小结；第三，继续精细化实施主题学习课程，对课程纲要进行二次交流，要有课程实施结构图，要有活动方案设计，确保主题学习课程实施有新突破。

2.尝试校本课程实施新策略。第一，基于教师特长和学生需求调研基础上重新梳理和优化原有走班选修课程，并尝试社团活动整合实施，第一周完成课程调整和学生选课，第二周正式实施；第二，加强走班选修课程的过程性督导和课型研究，课程教学中心至少安排三轮随常听课和二轮课型教学研讨，争取形成一批成熟的走班选修课型；第三，本学期把３至６年级的走班选修课由每节课４０分钟改为５０分钟，保证学生每周一次的选修课有充分的活动体验，从而提升走班选修课程的课堂教学效率。

3.继续打造精品校本课程。

（1）“春江非遗文化”课程——第一，要在教学实践过程中不断完善校本教材内容及编排结构；第二，继续进行“春江非遗文化”课程课型研究，同时尝试一课二上、同课异构的教研方式；第三，不断丰富课程资源，本学期将加大力度开发家长资源、专家资源和校外实践基地资源；第四，尝试把不同地域的文化引入春江非遗文化课程，兼顾不同地域学生的“乡愁”，努力实现文化包容。

（2）梦想课程——第一，本学期实行集中与分散结合的课程管理策略，尝试把梦想课排入走班选修课中，每个年级有一名梦想种子教师执教，努力形成若干成熟的梦想课程活动设计方案；第二，加强梦想课程过程性督导，按照一、三、五、二、四、六的顺序进行轮流听评课，提升研讨效度；第三，做实课程评价，一方面完善春江小学梦想教师积分卡评价，让评价更加细化、量化，另一方面创建“真爱”墙展，展示学生梦想课程中的丰富学习成果，优化学生的过程性评价。

（3）其他精品校本课程——本学期继续重点打造游泳课程、陶泥艺术课程、航模课程、葫芦丝课程、少儿技巧课程、小小数学家课程等，努力实现这些精品课程内容结构合理清晰、课程实践路径明确、课程评价可操作有实效、课程实施成果显著。从而为下一轮区、市、省级校本课程评选打下坚实基础，扩大如春课程品牌的影响力。

4.国际理解教育课程的探索。学校已经成功申报为常州市国际理解教育试点学校，第一，学期初学校成立国际理解教育项目组，并形成项目实施方案；第二，正确理解国际教育“文化包容、全球视野”的育人目标，首先做到把国际理解教育渗透于各学科教学中，特别是英语学科、品生学科教学要有明确尝试；第三，学校层面利用网络或其他途径尝试与国外的学校进行联络沟通，争取有固定的手拉手学校，最终实现师生对外交流。

（二）课堂教学

1.持续进行如春课堂文化建设。围绕“尊重、交往、内省”如春课堂特质，重点落实学生倾听能力、表达能力、学习能力的日常培育。新学期第一个月为各学科学习常规培育月，学校通过行政例会进课堂（至少３次）、随堂听课（每周均安排）、备课组调研（每两周至少安排一次）等形式，对各学科学习常规进行过程性督导，以学生的课堂学习是否有效来评价教师的备课和教学是否有效，为新学期教学质量的提升打下良好基础。

2.深入推进小组学习。一至二年级加强同桌互动交往的意识和常规培养，三至六年级加强小组文化建设，把小组文化建设与班队建设相结合，提升小组的学习自治能力和问题解决的能力。同时，细化基于学习小组的课堂学习评价，把各小组课前预习质量、课堂学习质量、课后作业质量、阶段调研质量作为小组的主要评价指标，尽量量化学习评价结果，并做到每天结算、每周小评、每月中评、每学期大评。通过小组学习达到让每个学生在课堂上都能深度卷入学习活动中去，从而促进每个学生都能获得不同的进步。

3.推进作业变革深入实施。课堂教学中心在学期初确定作业变革项目组，形成作业变革学期计划，三至六年级每个年级至少选择一个班进行作业变革试点，以每周作业设计和长作业设计为主要内容进行研究与实践，３月、４月、５月各开展一次作业变革沙龙，学期末形成作业变革工作总结并汇编优秀作业设计案例，适时推广作业变革成熟经验。

4.优化基于导学单的课堂教学策略。本学期课程教学中心利用集体备课时间在数学学科重点落实导学单的设计，整合教材、补充练习、大练习册和其他的教学资源，优化课堂练习的结构，完善不同练习的不同交流反馈方式，把每天的课堂练习与家庭作业无缝对接，让每个学生都能通过导学单获得不同的发展，提升数学学科的及格率与优秀率，同时努力积累并优化基于导学单的课堂教学策略，适时向其他学科教学推广。

5.认真开展学业质量过程性调研。本学期开学第二周，课程教学中心将于第二周组织五、六年级对语、数、英学科进行摸底调研，以了解寒假期间学生学习质量。此外，分别在２月、３月、４月、５月底各进行一次语数英学科质量调研，６月底进行期末考试。科学、思品、信息、音乐、美术学科在４月份将组织进行一次期中质量调研。语、数、英学科每一次质量调研后必须以备课组为单位形成质量调研分析，以便能及时调整和优化下阶段的教学，以确保各科学业质量的高品质落实。课程教学中心将重点关注五、六年级的学科教学质量，切实加强各学科提优和补差的效度，争取优秀率与及格率同步上升。

6.细致落实每月的业务考核。本学期课堂教学中心将每月的最后两天为教师业务考核日，学校将组织行政和骨干对教师的教育教学各项工作进行分项考核。重点对教师个性化备课质量、教学反思的数量与质量、学生作业批改情况、练习设计、参与校本培训情况和课题研究情况进行考核。没有按要求上传或及时上传的一律不得考核为优秀，要设定优秀、良好的比例，体现考核的效度。

（三）教师发展

1.创新完善“相约星期一”工作机制。本学期教师发展中心将进一步创新完善“相约星期一”工作机制，利用寒假开展校本培训问卷调查，了解教师的培训需求以及喜欢的培训方式，针对教师需求策划好每一次培训，并在每次培训后做好培训效果分析，努力提升下一次培训质量。本学期预计开展净化灵魂的道德讲堂活（４次）、聚焦主题的深度研讨（３次）、基于需求的专家引领（３次）、指向问题的质量分析（４次）、立足团队的成果分享（４次）共计１８次“相约星期一”活动，努力打造教师期待的如春校本培训。

2.借力联合办学。学校将继续借力高校资源，以学校课程实施品质的提升、学科课程纲要的研发、与名校联合尝试教研为主要抓手，立足课堂教学质量的提升、立足教学真问题的研究，邀请课程专家、特级教师来校开讲座、上示范课，不仅面向全体教师，更面向全镇中小学开放，精心策划好每一次联合力学活动，将优质资源向全镇、全区辐射，放大高端资源的价值，更扩大如春教育品牌的影响。

3.构建整合式课题研究体系。学校现有二个省级重点课题，一个省级立项课题，一个市级专项课题，一个市备案课题，一批微型课题，教师发展中心将努力将学校课程建设、学科教研活动和教师个人日常教学与各级各类课题紧密结合，在真研究中获得真发展。同时还要实现各级各类课题之间的内在联系，例如《提升学校课程品质的学校探索和实践》应该统领其他省市级课题研究，教师微型课题研究也应该由以上省市级课题研究内容生发出来，实现课题与教育实践相整合、课题与课题相整合，构建学校研究体系。

4.促进教师团队分层发展。针对学校青年教师多的现实，教师发展中心继续依托各类情趣团队和读书俱乐部、红泥巴俱乐部等以团队的力量裹挟着全体青年教师主动学习、快速成长。同时基于四个不同发展层次的教师群体，教师发展中心继续提供不同的校内外培训学习机会，统筹安排外出参加各类培训和学习的机会，明确每次培训回校进行二次培训的细则要求，让每位教师在外出培训和回校二次培训过程中获得真真切切的成长。本学期教师发展中心还将重新组织全体教师完善个人三年发展规划中特别是每一年的量化发展目标的设定，对每一学年的个人目标达成情况进行考核，据此评出教科研优秀个人。

（四）学生发展

1.加强德育科研优化德育队伍。本学期学生发展中心继续沿袭“３+１”班主任俱乐部工作模式，整合梦想课程，通过专家引领（３月份）、团队活动（４月份）、主题沙龙（５月份）、学期总结（６月份）着力打造“一班一品”，提升班主任队伍高品质建设班集体的能力。同时学生发展中心还将进一步明确年级组长的职责，发挥年级组长独当一面的意识与能力；期初，年级组长组织成员确定学期活动计划，明确工作重点及相关责任人，每周至少一次碰头会，每月组织工作交流，学期末组织班主任主题工作汇报；每月固化四次级部活动，分别是阅读分享、研讨、活动策划、集中培训。另外每个年级组长还必须有自己的小课题研究，研究内容必须围绕“提升学校课程实施品质”，以研究的姿态提升德育工作品质。

2.落实儿童立场开展特色活动。本学期学生发展中心继续围绕打造植根德育品牌策划以下工作：第一，校园电视台全新启动，期初我们将通过全校师生征集金点子，并以集体讨论的形式确定电视台的名称、logo、制作节目的主题、主题歌等；然后，我们将通过项目申报，确定“台长”，并建议通过设立“校园新闻、时事播报、聚焦常规、知心姐姐、倪老师讲科学、读书乐、每月之星”等众多栏目，成立各自的制作小组，根据不同的制作内容提供导演、制片、编剧、剧务、策划、记者、主持人、播音员、配乐等岗位，让更多的孩子参与其中，使学生主动交往意识与交往能力、表达与表演能力、观察与随机应变能力等得到不断提高。第二，四层文化长廊突出四个主题，责任到级部，每两个月更新一次；特色场馆，要通过学科教学让每个孩子都能有尝试体验的机会，同时继续优化小导游课程的实施，本学期将组织小导游比赛，评出优秀小导游若干名。第三，班队课程序列化实施，每月４节班队课，二节上梦想班队课，二节围绕“一班一品”自主实施；午会课，周二进行值周反馈，周三进行安全教育，周四进行健康教育，周五开展一周小结评比，统一内容，个性化实施。第四，节庆课程统整化。开学典礼与开学课程统整，艺术节与六一庆祝和第二届春江非遗文化节统整，清明端午与春江非遗文化课程统整……同时适时开展学生问卷调查，了解各活动开展的实效性。

3.深化归零行动培养健全人格。本学期节学生发展中心将归零行动日常化，并不断细化评价细则，促进“向阳向善向上”如春特质的形成。拟每有落实一项常规要求，三月路队行走、四月教室归零、五月校园归零、六月课间文明。各班主任充分利用每天的午会和班队课，并结合班级植根银行评价，进行日常化教育，将各班归零执行情况纳入班主任考核。

4.搭建平台提升教育合力。本学期学生发展中心继续完善“家、校、社”一体化工作机制。学期初各班下发家长志愿申请表，引导每一位家长每学期至少来校为学生服务一次，充分发掘家长资源服务于学校课程建设；继续邀请相关专家面向家长进行专题培训，更新家教理念；４月份开展家长进课堂活动，真切感受自己孩子在课堂上的学习状态；６月份结合六一活动评选如春十佳家长；运用互联网+思维，通过“和教育”平台、班级ＱＱ群、微信群、班级网页等多渠道多时空实现家校无缝沟通。

5.实施多元评价促进全面发展。首先做实单项评价，（1）每周发放“喜报”。各班根据班级建设的实际情况，对班级的“礼仪之星”、“岗位之星”、“读书明星”、“进步之星”等在每周发放“喜报”，喜报由各年级组长到教导处领取。（2）每年末评选“感动校园十佳如春学生”。各班依据学校方案，在每年末评选校园的十佳之星。（3）各班要以“五星级银行家”的评选为契机，力求让更多的孩子个性张扬，培养一批省、市、区“四好少年”，“美德少年”，以及学校“优秀校长助理”、“学校文化优秀小导游”等众多岗位之星。（4）如春舞台，张扬个性。本学期继续着力打造“如春舞台”这一平台，利用双周五的时间，由学生处统筹安排，各学科组协同组织，让每一个学有所长的孩子尽展才能。其次做活综合评价，（1）依据学校及各班级的“植根”银行评价细则，每月进行“植根银行星级银行家”的评选，推荐“班级五星级银行家”及班级“五星级团队”。各班在每月末及时评价，上交班级“植根”银行评价量化表，推荐的“五星级银行家”学生名单汇总至学生处，学生处每月将学生名单于电子屏滚动播放，“五星级团队”在学校橱窗展示。（2）每学期评选“五好学生”、“新三好学生”和“百花奖”。（3）全校实施活页型的《学生成长册》评价形式，注重对学生个体的多元评价。以语言、照片、作品等形式收录学生在校生活、活动的点点滴滴，把学生在校的生活状态再现给家长。内容可以包括：个人信息、成长与发展、校园生活、快乐实践、收获园等方面，凸现学生的个性发展，直观又科学地反映了学生动态发展的过程和结果。

  （五）资源保障

  １.常规工作有效化。（1）健全后勤人员的岗位责任制，要从学校工作需要出发定岗、定责，使每一个人都明确自己的工作岗位和工作职责，做到事事有人管，事事有人干，事事有记录，事事有落实。（2）树立后勤为教学第一线服务的思想，多思考、多学习、多听反映、多听意见。遇事能做的，随时处理，坚持多上门、多服务、服好务。（3）完善“每日巡视制度”，后勤中心安排人员对学校环境、绿化、卫生、安全、校舍维修、设备使用等进行每日巡视，并做好相关记录。对发现的问题及时做好处理和反溃。

２.制度建设规范化。（1）对各项工作都能做到有安排、有检查、有落实，及时总结经验，吸取教训，纠正偏差，不断提升后勤服务工作的档次和水平。（2）进一步完善校产管理制度，做到制度健全，职责明确，如有损耗及时维修，或予以添置。（3）完善物品采购制度，根据采购物品的价值大小，做好采购审批制度及物品的验收归库工作。

３.服务质量优质化。（1）日常服务精细化。切实加大对校园环境的管理力度，教育学生爱护校园的一草一木，积极开展美化校园的活动，重视花草树木的管理，确保校园绿化、净化与美化。（2）日常服务人性化。切实加强各功能教室、活动室的管理，充分发挥各功能教室、活动室的作用，严格执行“第一责任人”制度并加以照价赔偿。（3）日常服务数字化。发现问题及时记录、及时处理，借助校园网公务保修平台或学校工作qq群及时上报涉及安全或维修的问题，后勤中心第一时间解决处理。有效减少后勤服务中的遗忘情况，并且能有效监督后勤解决问题的时效性。

４.重点工作精细化。（1）重点抓好安全防范工作。高度重视安全防范工作，充分发挥全员管理的作用，经常检查场地、设施和各处室中的电器、线路、装置、设备，发现问题及时解决隐患，切实做好防盗、防触电及防其它意外事故的工作，认真负责地做好各项后勤(门卫、卫生保洁、食堂、宿舍等)常规管理工作。（2）重点抓好校舍、校产管理工作。进一步完善学校校产管理制度，增强师生对校产的爱护意识，完善校产维修报修制度，由相关人员在网上报修，以便及时安排；维修完毕，由报修人负责验收签字；加强对校产校具的管理，提高对各类设备的使用效率，做到妥善保管，合理使用，正常维护；规范使用教育教学装备，充分发挥教学器材和现代教学设备的作用，严禁违规操作等不负责任的行为；加强用电、用水、办公耗材等日常管理，坚持勤俭节约，反对铺张浪费，努力为学校节约一滴水，一度电，一分钱。

5.安全管理日常化。（1）继续推进精细化管理，把“小事做细，细事做精”，落实管理责任，将管理责任具体化、明确化，体现 “用心工作，爱心育人，真心服务”的工作品质，把大家平时看似简单、很容易的事情用心、精心地做好，在日常工作中，每一个步骤都要精心，每一个环节都能细致，精心是态度，精细是过程，实现“让每一个人都对工作负责，让每一个人都对岗位负责”的管理目标。（2）坚持勤俭节约的原则，严格把好采购关、物品进出口关，做到节水、节电，精打细算，降低成本，提高伙食质量。（3）树立食品安全第一意识，严格把好食品卫生关，及时做好工作台帐，采取安全防范措施，明确责任，做好防火、防盗、防毒工作，并要定时打扫，做好保洁工作。（4）对后勤员工每月定期开展主题式培训，宣传食品卫生知识、食品营养知识、学习食堂规章制度等，组织食堂员工进一步做好包干区卫生工作。同时也要组织清洁工学习相应的规范要求，开展技能培训。（5）继续提升全体师生的伙食质量，积极听取师生意见反馈,努力根据实际情况尽量满足师生要求，定期制定菜谱，丰富菜肴品种，征询师生中好的建议，拓展食堂管理思路，并做好食堂的成本核算及财务工作。（6）进一步加强安保措施，严把进出校门关，加强保安夜间巡视。

 2016—2017学年第二学期，学校以从课程建设、课堂教学、教师发展、学生发展、服务保障五个维度实施工作计划，以特色课程打造、特色活动打造、特色教师打造为主要工作推手，力争圆满完成学校第三轮三年主动发展规划中的预定目标，力争在201８年度新北区学校综合评估中排名有一定程度上升，教育教学质量综合评估获区优秀奖，如春教育品牌影响力有进一步扩展。