春江中心小学数学学科研究计划

（2010—2011学年）

一、成员概况：

二、现状分析：

春江小学目前共有数学教师11人，本科达标率72.7%，教龄在8年以上的教师占其中的81.8%，小高及以上职称占54.5%。

现有优势：

教研组长和备课组长独立策划的能力和组织协调能力有所增强；数学老师的团结协作意识、自觉行动的责任意识增强了；全体教师善于学习，敢于探索、勤于反思，能认真对待每一件事，专注做好每一项工作，有积极参与教学研究的热情。

每位教师的教学理念有所转变，课堂教学行为也有所转变，从集体备课到上课、评课、课后反思都有了变化，能做到“课前分析学情，课上关注资源的收集与处理，课后进行反思”，能客观地分析问题，对课堂教学进行合理的有效重建；我们既有本校的专家型教师进行日常的“技术支持”,还定期邀请专家来校指导教学工作。

过去一年里，我们坚持对学生学习常规的培养并定期进行调研，关注对学生倾听习惯、表达能力的培养，我们能坚持把每一项常规工作落到实处，重点关注教师对潜能生的辅导、教学设计、作业批改、随堂听课等。我们坚持每月对教师的备课情况、作业批改情况进行检查，发现亮点，广为宣传，发现不足，督促整改。我们率先改革家作的批改形式，把学生每天的作业情况记录在封面上，并定期评比，及时给予一定的激励。通过努力，我校数学教学成绩始终处于一个稳定的状态，数学课堂深受学生的喜欢，学生的数学素养有明显提升。

存在问题:

1.新教师人数占全组人数的40%，所占比重较大。且备课组力量比较单薄，各年级平行班只有一两位任课教师，教师有问题、有创建却找不到同年级教师交流商讨，致使集体备课很可能演变成独立备课，良好的研讨氛围难以形成，集体备课难以形成合力。

2.部分教师主动参与课题研究的意识不强，往往是认为把学生的学习成绩搞好就行了，而没有真正去思考如何轻负担高质量地提高教学效率，我们的成型课不多，成型研究课资源库急待完善。

3.教师把握教材的能力有待提高，部分教师对本年级的教材相对熟悉，但是对小学阶段整套数学教材的系统性了解不够，对教材中涉及到的数学知识前后连贯性不是那么清楚，往往会导致教学设计点状化，学情分析不到位，对学生进入课堂前的前在状态把握不住，因而不利于学生形成完整的认知结构。

4.教师不善于通过对自己教育行为的分析来反思积淀在头脑中的理性观念，对这些理念只是停留在抽象的言说或文字上，尚未内化为个人的内在理论及实践行为。

5.区级、市级骨干教师所占比重依然偏小，骨干队伍有待扩大。

三、研究目标：

1．进一步提升教师的学科素养和专业素养，重点是提高教师的独立命题能力、教学设计的能力以及课堂教学能力。

2．提高教师的日常化研究的能力，围绕1个省级子课题和1个校级课题进行研究，争取有1-2个新课题成为区级课题，并至少有5篇以上论文或案例在区、市级以上刊物上发表或获奖。

3．对概念教学及计算教学的系列研究能在实践层面上有进一步的提升，能积累一定经验。

4．打造本校数学学科特色——凸显数学文化、体现数学价值，丰富学生对数学史类知识的摄入量，让数学阅读成为习惯。

5．不断提高教学质量，把提优工作和潜能生辅导工作落到实处，力保合格率在98%以上。

四、主要工作与措施：

(一)强化学习，更新观念，提高教师的理论素养。

继续加强理论学习，认真组织不同层次的教师外出学习，并认真组织校内互助学习活动，用先进的教育理念指导我们的教学实践。

1．深入学习《数学思维与小学数学》与《上课的变革》，我们组要做到人手一本，采用教研组集中学习与个人自主学习相结合的方式，一学期学习一本，对这两本书进行精读，读深、悟透。每月定期安排骨干教师在先期深入学习的基础上，消化、浓缩并添上自己的理解与思考，以多种形式组织大家一起学习，共同分享、互动碰撞。

2．继续学习《数学课程标准》、《常州市小学数学学科教学建议》等有关教育教学材料，利用业余时间阅读每期《人民教育》、《江苏教育》等优秀教育期刊，观看优秀录像，积极参加双月一次的学术沙龙，每月至少发送一篇高质量的案例或论文至春小校园网。

 (二)立足课堂，深化研究，提高教师的专业素养。

为提高教师的专业素养，提高课堂教学的效率，我们分阶段进行专题研究，依托课堂开展多种形式的教学研讨活动，引导教师结合课例进行深度的理性分析，在组内形成互动机制，优势互补，相互促进，共同提高教师的课堂教学水平。

1．研究专题要明确，校本教研需深化。

以概念教学和计算教学为研究专题，形成教师对小学阶段这两个专题相关教学内容的一个整体的认知，通过教研要形成一些概念教学或计算教学的成熟课型，建立春小成熟型数学教学设计资源库。

为提高教师的教学能力，我们将通过对本校教师微型课例的分析以及对名师录像课的观摩，组织教师围绕研究主题进行对比分析，作微型课研究，从而提高教师听课、评课的能力以及灵活驾驭课堂教学的能力。让每一个参与者在评课时都有发言权，让每一个教师都能进行个性化的点评。每次听课以后，留20分钟时间让教师整理评课材料并形成书面材料，20分钟后集中评议，以抽签的形式决定评课先后顺序。

校级骨干以上青年教师低中高搭配自由结对子，组成小团体开展研究，能利用一年的时间对某个专题领域知识进行归类梳理，形成一个知识序列。

2.集体备课要先行，同伴互助提质量。

每次集体备课，要求备课组长预先做好精心安排，活动定时、定点、定主题，原则上进行跨周备课，能做到四统一，关键是在突破难点上下功夫。备课要在实验教师已经修改的基础上进行再度解读，做到读课标，读教材教参，读相关资料，议学情，议教学设计，议设计意图，议有效练习设计等，最后形成修订稿。提倡每个备课组在上课之前再度进行快餐式备课——即课前重建，课后跟进反思总结。教研组将每月检查一次教师的备课笔记，每周五反思交流，及时反馈，形成常规。

加强对有效练习和创新习题的编制力度，在针对性与实效性上下功夫，控制学生的作业量，减负不减质。对于作业，教师要精心设计，加强对学生基础知识与基本技能的训练与培养，同年级教师的作业设计是一致的，更提倡分层作业，批阅及时，每次能做到精练精评，并注重个性化评价，激发学生乐学数学的情感，统一教师作业批改的格式，向规范化、科学化管理要效益。

（三）搭建平台，自主发展，促进教师专业成长。

1．专家引领，有序推进。

我们将继续邀请专家定期来校指导，围绕月专题，坚持有序推进教学研究。先在组内进行详细的文本解读和学情分析，然后由骨干教师进行完整的课堂教学设计及执教。全员参与，经验丰富的教师与青年教师围绕专题互动点评，最后由校外专家针对相关主题作深入指导。年级组内教师在反思重建的基础上及时调整课堂教学行为，进行二次“重建”。实验组内的教师积极参与，实现后续跟进，有序推进。一次活动，一份过程性材料，丰富我们的资源库。

2．进一步磨砺骨干教师，促进骨干教师的成长。

我们将组织青年教师外出参加各类研讨活动，回校后内化为自己的教学行为，在教研组内上汇报课，实现优质资源共享。同时采用“一课多磨”、“同课异构”、“师徒赛课”等形式开展教研活动，呈现出具有个性和特色的研究课。创设与兄弟学校进行校际交流活动的机会，鼓励教师积极参与，自主申报，自我成长。

校级骨干教师应再接再厉，努力提高，追求卓越，向区级、市级骨干的目标迈进。尤其是张丽华、姚建亚等更应该努力，找准自己的生长点，看清自己的薄弱处，在日常工作中围绕专题主动开展探索性研究，提高自己对教学经验总结提炼的意识和能力。

青年教师积极参与数学组原有课题《有效练习设计的研究》，并能在日常教学中发现问题，提炼观点，主动申报新一轮课题，以教研促成长，每位教师能围绕教学中的真问题展开讨论，实现研究常态化，研究大众化，在真研究中快速发展。

积极组织青年教师开展命题、解题能力、理论水平考核和课堂教学能力考核等，提高青年教师的教育教学理论水平与教学业务水平。青年教师本学期至少在教研组或备课组内上2—3节研究课,并能与同年级组教师精心合作，设计一份高质量的教学设计。每人学期初定一个论文题目，一学期就围绕着一个主题进行研究、学习、写作与修改，努力提高论文的含金量，力争一年拿出两份高质量的论文来。

（四）培养学生养成良好的学习习惯、形成一定的学习技能。

着重培养学生良好的倾听习惯、书写规范的习惯，培养他们良好的表达能力、灵活的动手操作能力，并提高学生的学习兴趣，

我们将在平时紧抓常规，努力在每一堂课中培养学生养成良好的倾听习惯以及有序、有条理表达的习惯。要求每位学生准备两本必查本，随堂本——课堂上记录自己的思考过程或解决问题过程，课作本。安排每月一次的数学故事会，鼓励学生人人参与，讲述自己所学习的数学史、数学家的故事以及自己的心得体会。我们将在双月底对各班学生的倾听习惯以及表达水平的提升度进行抽样调查，倾听之前先思考，一边倾听一边想，观点一致微点头，观点不同敢碰撞；数学思维很重要，有序思考条理清，表达大胆个性化，言思一致发展快。我们要有观察量表，要有分段指标。我们要向课堂教学要效益。平时主抓计算教学、概念教学不放松，在学期中适时安排对全校学生的计算能力（口算能力、笔算能力）、解决问题的能力、空间观念等进行过关考核，初次考核不合格的进行跟踪回访，二次考核，至考核合格为止。

（五）多管齐下，提高质量

一学年开展一次数学文化节，让学生在文化节中深刻体验数学的魅力。一年认识10个数学家、一年阅读12个数学故事、一年阅读两本数学故事。三四年级论文基于教材，五六年级可以适度拓展。每学期每月最后一个星期四中午进行口算过关考核，并形成常规，确保口算合格率100%，优秀率80%。定期开展一些备课组内的学科知识竞赛，让学生永葆奋勇争先的欲望。定期召开学科教师会议，时常开展潜能生辅导心得交流，对于潜能生要能特别关爱，可以采取比如选做制、积分制、重考制等一些良好的学生乐于接受的方式促进学生的学习，保护他们学习数学的兴趣，要努力做到数学成绩不好的学生依然喜欢数学。努力做到在历次学科类考核中合格率在98%以上。

附： 数学 教研组一学年活动安排表            时间：2010年8月