2010——2011学年英语教研组工作计划

常州市新北区春江中心小学

一、英语学科组成员简介

姓名	性别	年龄	参加工作年月	职称	教龄	学历	任教年级
徐文娟	女	33	2000.8	小学高级	11	本科	四、六英
陈英	女	32	1998.8	小学高级	13	本科	五、六英
陈琴芬	女	27	2004.8	中学	7	本科	三、四英
秦洁	女	24	2009.8	小学一级	2	本科	五、六英

二、学科发展现状分析

1、教师发展现状：本校有4名英语专职教师。2名工作十年以上老教师，有一定的课堂教学能力和教科研能力，1名工作第二年的新教师，勤奋好学，善于提问和思考，1名工作第七年的教师，有丰富的教学经验，但是是从事小学英语教师的第一年，所以在小学英语课堂教学方面还需不断尝试和积累经验。整个教师团队学习和研讨的氛围浓，教龄层次较为合理，新旧搭配，互相学习，扬长避短，有较好的发展前景。

2、学生发展现状：学生的学习兴趣从三年级到六年级成相对下降趋势，倾听、表达、朗读、书写方面的学习常规有带提高，学生英语素质一般，英语特长生少。学生的英语知识绝大多数来源于教师，课外英语阅读较少，参与的英语课外活动很少。

3、存在问题：（1）教师缺少专业引领，教科研能力和课改能力有待提高；

            （2）教师的专业学习缺乏目标性和系统性；

            （3）教师的专业称号、职称整体不高；

            （2）学生的英语持久兴趣需要维持，学习常规需要加强。

三、指导思想

以《英语课程标准》理念为宗旨，以课题研究为切入点，以课堂教学为主阵地，以提高小学英语教学质量为中心，以提高教师专业化水平为目标，为推进素质教育提供有效指导和优质服务，从而提高我校英语教学研究整体水平，努力构建师生共同成长的小学英语课堂教学，以此促进师生的主动发展，进一步提升我校英语教学的整体质量。

四、工作目标

1、加强主动学习，提高教师的教科研能力。

2、依托技能竞赛，提高教师的学科素养。

3、创新常规活动，提高学生的英语素养。

4、深入课堂研讨，构建如春课堂。

五、主要工作

（一）加强主动发展意识，促进教师队伍建设。

 1、坚持学理，深化课题，提高教师的教科研水平。

（1）加强理论学习。本学年全体英语教师将统一学习《新基础教育英语学科指导》中关于课堂中“开放性导入”和“课堂资源有效利用”的章节，学习杂志《江苏教育》和《人民教育》，学习《小学英语教学设计》。通过教研活动时间集中导读，活动后分散学习，及时反思，组内定期交流的方式进行。通过学习了解前沿的课改理念，从而指导课堂教学实践，在积极反思的基础上撰写论文。

（2）人人有课题，人人搞科研。将课题研究落实到日常教学行为中，每个教研组成员结合教研组的课题“小学英语课堂中有效对话的研究”选择不同的维度展开课堂教学研究，使自己的课堂教学研究常态化，从而有效地提高教师的教科研能力。

 2、依托竞赛，强化技能，提高教师专业素养。

根据区文件精神和教师个人发展的需要，本学年教研组将有计划地开展学科教学技能竞赛，如说课、上课、评课、英语演讲等。通过竞赛，提高教师的说课、评课能力，提高教师的英语口语素养。英语教师的语言素养是至关重要的，同时也是需要长期的花大力气才能得到提高的，我们将组织全体英语教师学习《新概念英语2》，学唱经典的英文歌，看原版英语影片，利用每周外教来我校上校本课的机会与外教交流，争取英语教师的语言素养尽快得到提高，说一口地道的英语。

 3、课堂研讨，前移后续，构建师生成长的如春课堂。

结合我校省级课题和教研组课题，将“如春”的内涵深入教师的理念，落实到课堂教学行为。为了提高课堂研讨的实效，整个过程将做好前移后续工作。

前移：（1）抓备课质量。教学目标的制定要具体、详实，可操作，认真分析学生的前在水平和潜在水平，确定教学重难点，板块设计教学活动，体现教学活动的“放”与“收”；（2）定研讨主题，根据一学年的课题研究计划，确定每个月的研究主题，使课堂教学的研讨有目标、有重点，不游离于形式。

    后续：（1）结合实际说课。执教的老师结合研究主题分析自己的课堂教学，谈自己的设计理念、设计意图和目标达成分析。（2）有针对性地评课。同教研组的教师作为研究的共同体，结合教研组研究目标，结合执教者的设计意图和目标有针对性地评课，提出可行的改善建议，对课堂教学进行重建研讨。（3）上好重建课，加强“二次研讨”。在集体重建研讨和个人内化反思的基础上，执教老师于下一周校本教研活动时间上重建课，使课堂教学研讨不断深入，发现问题、研究问题并解决问题。

 4、同伴互助，专家引领，促进团队迅速成长。

    开展师徒结对和同伴互助活动，加强同一年级中随堂课的研讨，发挥骨干教师的示范、榜样作用，同时也带动青年教师迅速地成长。利用“走出去，请进来”的学习机会，与专家老师面对面地接触、智慧碰撞，促进团队迅速成长。

（二）践行“日常”，强化“体验”，提高学生英语素养。

 1、借助班级阵地和日常交流，营造英语学习的氛围。 利用教室内Daily English板块，激发学生课外学习的兴趣和主动性，为了使这项常规性的活动开展地有实效，教师必须在内容和形式方面深入思考。首先是内容选择。每周一条英语谚语，每日一个英语单词，拓展内容的选择重心下移，让优秀的学有余力的学生负责，从部分学生发展到全员参与，从课外阅读或英语电视节目中寻找素材，这样的内容符合学生的兴趣和需求。其次是形式。通过班内集中分享交流，让提供拓展内容的学生在班内交流，教师适时帮助并指导；为了让课外的积累达到预期的目标，让学生将拓展内容记录在笔记本上，教师每周集中反馈一次。

 2、有计划地落实学生常规，提高学生的英语技能。

   一月一主题，有计划地培养学生的听课、表达、朗读和作业的习惯。听课要求安静、专心，善于思考有创新，根据教师讲述的语言点及时记笔记，并通过联想和迁移来帮助记忆；在课堂上要敢说英语，大胆参与到口语训练中，及时纠正错误发音，用所学的语言和同伴交流，在交流中互助；朗读时要注意抬头挺胸，课本30度倾斜，发音纯正，语速适当，语调正确，有节奏感，不读破句子；作业要求独立完成，书写规范，页面整洁，格式统一，尤其是具有学科特点的听磁带模仿朗读的作业要认真自觉完成。

 3、创新学科活动，激发学生的学习兴趣。

（1）外教资源的有效利用。“两个统一”，“两个关注”。从教学内容、教学进度上达成统一，每节课安排一位教师助教，关注并学习外教的教学方式，关注课后反馈，不仅是对外教反馈课堂教学情况，还要保证学生后续的复习，确保外教课程正常实施。

（2）学科竞赛。每学期将在三——六年级中有序开展学生的朗读比赛和书写比赛，从而提高学生的读、写技能。此外，在一学年中将有计划地在不同年级开展阅读竞赛、单词过关比赛、英语手抄报比赛等。

（3）主题节。为了丰富学生的英语学习生活，拓展文化视野，我们将在第一学期以万圣节为主题，举行“英语周”活动。结合万圣节的节日文化特点，我们将以班级为单位进行万圣节文化渗透，万圣节的游戏，以年级为单位开展面具制作比赛、南瓜灯制作比赛，以校为单位万圣节服装秀。（具体见“英语周”活动方案）

（4）英语俱乐部。 英语俱乐部活动的开展旨在有效地将课堂向课外拓展，以点带面地激发学生英语学习的兴趣，培养英语特长生。为了确保英语俱乐部活动的有效开展，我们将落实以下几个方面：定时间每周一次40分钟；定地点：校园里的紫藤架下或英语活动室；定内容： 每次一个主题，或是对话交流，或文化渗透，或课本剧的表演等，提前一周公布；定负责人：总负责人和每周的项目负责人，做好每次活动的策划、组织和活动资料的积累；

定会员制度：有相关的责任和义务。（具体见英语俱乐部活动计划）

（三）有计划、有层次推进西方文化渗透，打造英语学科特色。

在“国家课程校本化，校本课程特色化”的推进过程中，我们旨在有计划、有层次地进行西方文化渗透，打造英语学科特色。通过课堂教学中对西方文化的有效渗透、选修的方式进行中西文化差异的研究和课后的阅读积累，增进了学生对西方文化的了解，通过与中国文化的对比，培育了中国情怀，拓展了国际视野。在具体实施过程中，教师结合《名师导学》和一些网络资源，但是对于各个年级渗透到什么“度”还是未能系统安排，未能达成共识。因为教材内容在各个年级有相似处，可能是围绕某个话题进行拓展，比如在三年级涉及到了饮食的话题，四年级又有出现，那么在学生发展的不同阶段拓展的内容和深度就有待探讨，同样“节日”的话题在五、六年级也都有涉及。我们将通过教研组内研讨，确定各年级各单元话题中渗透的西方文化，借助网络，扩大教师自身的相关知识储备，在备课中体现，在渗透过程中引导学生辩证地看待西方文化，不盲目崇拜，不夜郎自大，从而做到扬长避短，拓宽视野。

 

五、具体工作安排

教师活动安排：

                      第一学期

九月份：  1、理论学习：

2、校本教研：

（1）主题：英语对话中的灵动生成。

（2）内容：5A Unit2 第一、二课时

（3）执教：陈英、秦洁

3、单项技能练兵：说课

十月份： 1、理论学习：

2、校本教研：

（1）主题：英语对话中的灵动生成。

（2）内容：4A Unit4 第一、二课时

（3）执教：徐文娟、陈琴芬

3、单项技能练兵： 评课

 

十一月份：1、理论学习：

2、校本教研：

（1）主题：英语对话中的灵动生成。

（2）内容：6A Unit6 第一、二课时

（3）执教：陈英、秦洁

3、单项技能练兵：英语口语

 

十二月份：1、理论学习：

2、校本教研：

（1）主题：英语对话中的灵动生成。

（2）内容：3A Unit11 第一、二课时

（3）执教：陈琴芬、秦洁

3、单项技能练兵：微型课

 

一月份：  1、理论学习：复习课的有效设计

2、校本教研：

（1）主题：话题复习课的有效设计

（2）内容：六年级话题复习课

（3）执教：徐文娟

          3、教研组课题小结。

 

                      第二学期：

二月份：  1、理论学习：教研组工作计划

2、单项技能练兵：书写（钢笔字和粉笔字）

三月份：  1、理论学习：

2、校本教研:

（1）主题：英语对话中的灵动生成。

（2）内容：5B Unit2 第一、二课时

（3）执教：陈英、秦洁

3、单项技能练兵：简笔画

四月份：  1、理论学习：

2、校本教研：

（1）主题：英语对话中的灵动生成。

（2）内容：4B Unit4 第一、二课时

（3）执教：徐文娟、陈琴芬

3、单项技能练兵：英语演讲

五月份：  1、理论学习：

2、校本教研：

（1）主题：英语对话中的灵动生成。

（2）内容：6B Unit7 第一、二课时

（3）执教：陈英、秦洁

3、单项技能练兵：课件制作

六月份：  1、理论学习：

2、校本教研：

（1）主题：练习课的有效设计

（2）内容：四年级练习课

（3）执教：陈琴芬

          3、单项技能练兵：命题

4、教研组课题阶段小结。

 

 

学生活动安排：

第一学期

九月份：   1、常规培养：作业

           2、书写比赛

十月份：   1、常规培养：听课

           2、三年级字母过关

           3、英语周

十一月份：1、常规培养：朗读

          2、参加区英语朗诵比赛

十二月份：1、常规培养：表达

          2、朗读比赛

          3、圣诞歌曲大家唱

一月份：  1、口语测试

                        第二学期：

二月份：1、常规培养：作业

三月份：1、常规培养：作业

        2、书写比赛

四月份：1、常规培养：听课

        2、五、六年级阅读竞赛

五月份：1、常规培养：朗读

        2、朗读比赛

六月份：1、常规培养：表达

2、三——六年级单词过关

3、口语测试

 

 

春小2010——2011学年英语学科工作行事历

第一学期

周次	活动内容	备注
一	1、学习教研组工作计划 2、学习并研讨英语学习常规 3、理论学习导读： 4、本月研究主题： （1）教师：英语对话的灵动生成 （2）学生：作业
二	1、课堂教学研讨： （1）主题：英语对话中的灵动生成。 （2）内容：5A Unit2 第一、二课时 （3）执教：陈英、秦洁
三	1、  课堂重建研讨： （1）主题：英语对话中的灵动生成。 （2）内容：5A Unit2 第一或第二课时 （3）执教：陈英或秦洁 2、学生常规培养心得交流 3、三——六年级书写比赛
四	１、理论学习心得交流 ２、案例反思交流 ３、 单项技能练兵——说课。 ４、月工作小结，
五	1、  国庆假期	·
六	1、理论学习导读： 2、本月研究主题： （1）教师：英语对话的灵动生成 （2）学生：听课
七	1、课堂教学研讨： （1）主题：英语对话中的灵动生成。 （2）内容：4A Unit4 第一、二课时 （3）执教：徐文娟、陈琴芬
八	１、              课堂重建研讨： （1）主题：英语对话中的灵动生成。 （2）内容：4A Unit4 第一或第二课时 （3）执教：徐文娟或陈琴芬 2、学生常规培养心得交流 3、三年级字母过关测试
九	５、理论学习心得交流 ６、案例反思交流 ７、 单项技能练兵——评课。 4、月工作小结 5、英语周：快乐万圣节
十	期中自主学习反馈
十一	1、理论学习导读： 2、本月研究主题： （1）教师：英语对话的灵动生成 （2）学生：朗读
十二	1、课堂教学研讨： （1）主题：英语对话中的灵动生成。 （2）内容：6A Unit6 第一、二课时 （3）执教：陈英、秦洁 2、学生英语朗诵比赛
十三	2、  课堂重建研讨： （1）主题：英语对话中的灵动生成。 （2）内容：6A Unit6 第一或第二课时 （3）执教：陈英或秦洁 2、学生常规培养心得交流 3、参加新北区英语朗诵比赛。
十四	８、理论学习心得交流 ９、案例反思交流 １０、        单项技能练兵——口语。 １１、       月工作小结，
十五	1、理论学习导读： 2、本月研究主题： （1）教师：英语对话的灵动生成 （2）学生：表达 3、学生整班朗读比赛
十六	1、课堂教学研讨： （1）主题：英语对话中的灵动生成。 （2）内容：3A Unit11 第一、二课时 （3）执教：陈琴芬、秦洁
十七	１、              课堂重建研讨： （1）主题：英语对话中的灵动生成。 （2）内容：3A Unit11 第一或第二课时 （3）执教：陈琴芬或秦洁 2、学生常规培养心得交流 3、圣诞歌曲大家唱（三——六年级班级合唱）
十八	1、理论学习心得交流 2、案例反思交流 3、单项技能练兵——微型课。 4、月工作小结，
十九	1、理论学习：复习课的有效设计
二十	1、课堂教学研讨： （1）主题：话题复习课的有效设计 （2）内容：六年级话题复习课 （3）执教：徐文娟 2、学生口语测试
二十一	１、              教研组课题小结 ２、              学生期末形成性测试

 

              第二学期

周次	活动内容	备注
一	１、            理论学习：学习教研组计划和学科教学常规 ２、            教师单项技能练兵——两字过关
二	1、理论学习导读： 2、本月研究主题： （1）教师：英语对话的灵动生成 （2）学生：作业
三	1、课堂教学研讨： （1）主题：英语对话中的灵动生成。 （2）内容：5B Unit2 第一、二课时 （3）执教：陈英、秦洁
四	１、            课堂重建研讨： （1）主题：英语对话中的灵动生成。 （2）内容：5B Unit2 第一或第二课时 （3）执教：陈英或秦洁 2、学生常规培养心得交流 3、书写比赛
五	１、            理论学习心得交流 ２、            案例反思交流 ３、            单项技能练兵——简笔画。 4、    月工作小结	·
六	1、理论学习导读： 2、本月研究主题： （1）教师：英语对话的灵动生成 （2）学生：听课
七	1、课堂教学研讨： （1）主题：英语对话中的灵动生成。 （2）内容：4B Unit4 第一、二课时 （3）执教：徐文娟、陈琴芬
八	１、            课堂重建研讨： （1）主题：英语对话中的灵动生成。 （2）内容：4B Unit4 第一或第二课时 （3）执教：徐文娟或陈琴芬 2、学生常规培养心得交流 3、五、六年级阅读竞赛
九	1理论学习心得交流 2案例反思交流 3单项技能练兵——英语演讲。 4、月工作小结
十	期中自主学习反馈
十一	五一假期
十二	1、理论学习导读： 2、本月研究主题： （1）教师：英语对话的灵动生成 （2）学生：朗读
十三	1、课堂教学研讨： （1）主题：英语对话中的灵动生成。 （2）内容：6B Unit7 第一、二课时 （3）执教：陈英、秦洁
十四	１、            课堂重建研讨： （1）主题：英语对话中的灵动生成。 （2）内容：4B Unit7 第一或第二课时 （3）执教：陈英或秦洁 2、学生常规培养心得交流 3、整班朗读比赛
十五	1理论学习心得交流 ２、            案例反思交流 ３、             单项技能练兵——课件制作。 4、月工作小结
十六	1、理论学习导读： 2、本月研究主题： （1）教师：练习课的有效设计 （2）学生：表达
十七	1、课堂教学研讨： （1）主题：练习课的有效设计 （2）内容：四年级练习课 （3）执教：陈琴芬 2、单词过关
十八	1、单项技能练兵——命题。 2、学生常规培养心得交流 3、口语测试
十九	１、            理论学习心得交流 ２、            案例反思交流 ３、            月工作小结 ４、            课题研究阶段小结
二十	期末形成性测试

备注：1、以上为初步安排，届时可能将根据新北区及学校相关安排进行调整，具体情况将在校园网另行通知

2、校本教研活动系列化安排——第一周：集中理论学习并布置分散学习内容，提出本月研讨主题（课堂方面结合课题研究，学生方面结合学习常规指导）；第二周：两人执教单元系列课（第一、二课时），专家指导；第三周：一人或两人执教重建课，研讨；第四周：理论学习心得交流，案例反思，月工作小结，教师单项技能练兵。

     3、理论学习的内容为：《江苏教育》、《人民教育》、《小学英语教学设计》、《新基础教育英语学科指导纲要》、与教研组课题相关的“对话”方面的内容。