立足课堂  扎实研究  科学管理  追求超越

——2010-2011学年春小教导处工作计划

一、指导思想

本学年教导处工作将以学校三年发展规划和学校新学期的工作思路为导向，以创优为契机，基于儿童立场，明确工作目标，创新工作方式，提高工作实效，落实“减负增效”。以校本教研为突破口，以日常实践研究为抓手，努力践行课改理念，开展日常性教学变革实践研究和管理工作，努力推进课程改革，科学提高教学质量，不断提升春小教师生命质量。

二、工作目标

1.真抓实干促发展，注重精细管理。

2.全心全意抓质量，确保优异成绩。

3.齐心协力创和谐，打造智慧团队。

4.认认真真抓特色，促进内涵发展。

三、具体工作措施  

（一）、深入教研，构建如春课堂。

1、教学研究活动的有效推进。

（1）加强研究活动的专题性。

继续加强学科项目设计的研究，突出研究项目的专题性，研究活动全员参与，做深，做实。管理“重心下移”，期初教研组长、备课组长要基于问题确定学科研究专题，做到短线研究与长线研究相结合，短线研究：如教学目标的确定、撰写，大问题的设计，预设和生成、资源捕捉、教师回应、课前积累等，长线研究：如语文学科进行“基于不同课型，如何把握年段特点，落实年段目标，切实提高语文课堂教学实效”（低年段：第一学期研究拼音、识字教学，第二学期研究童话故事类课文；中高年段：第一学期研究情感类课文、习作教学，第二学期研究写人类课文及作文教学），要求所有学科均整体规划好一学年的研究思路，有序推进。

（2）提升研究活动的有效性。

为了确保活动的成效，促进每位教师在活动中获得真真实实的成长。每次活动分三阶段，第一阶段是教材研讨教学设计阶段。每一个备课组在组长的带领下针对某一年级的研究课例先进行教材研读，明确教材提供的例子是什么，要达成的目标是什么，思考为什么提供这样的例子，分析其背后蕴涵的文本价值、思想方法。在研读的基础上人人思考为达成目标准备怎么设计教学活动，为什么这么设计，形成一份完整的案例。第二阶段是实践反思探索规律阶段。相应的备课组在前面设计的基础上实施方案，修改方案，推出本组的一位老师展示，组内其他老师分工进行说课、评课，说说实施过程中的故事及反思重建的想法，然后其他备课组老师谈想法，与专家对话。第三阶段是重建阶段，由该教师或备课组的另一位老师在组内重建，最终形成精品课例。在这个过程中听课者做到“三个点”：找出一个亮点，指出一个缺点，提出一个金点子，最后在研讨与反思的基础上，根据自己的收获写一份《听课随感》。

2、教学研究日常化的四个抓手。

（1）学校层面组织的全校性的“走进异域”活动每月一次，要求全体教师全员参与。

（2）教研组、备课组组织的研究活动每周一次。

（3）行为跟进课。可与教研课结合，向全校老师开放课堂，要求兼顾课型，开放不少于四次。如语文可进行作文教学、口语交际、写字教学等研究。组长落实好研究内容、研究专题，组织好课后讨论、反思、重建。

（4）推门课：即家常课，是每位老师进行日常研究的落脚点，教学过程中教师要有结构意识、开放意识、倾听意识、资源捕捉和回应意识，为学生创设更多的主动学习和发展思维的空间；课堂交流要形成师生、生生互动的网络式交流。行政推门听课重在短线专题指导。

（二）、精致管理，科学提高质量。

1、努力完善集体备课。

本学年集体备课仍分固定式的集体备课和快餐式备课。固定式的集体备课每周一次，时间、地点不变。实行备课组长负责制，备课组活动要注重“前移后续”，倡导案例式的集体备课，确立好每次集体备课主题或专题，请备课组长面对教师备课中、教学中存在的现实问题，确定好专题。因此各备课组可以从解读教材、研究教案、关注课堂、探讨热点、追寻思想等方面着手，有练习设计与作业设计、典型案例的剖析，重点文章、重点内容、重点设计、重点研究。每次集体备课安排这样三个层面的活动：（1）重点对一个内容的解读，（2）一个短期研究专题的经典案例的交流，保证研究的日常化，（3）交流各自研究中的收获与问题。集体备课前组长提前安排好下次集体备课内容，个人先自行解读、设计，形成书面材料。集体备课后组长收集好每次的材料作为备课组的实绩之一。平常式的集体备课：同组的老师每天抽一点时间（固定或不固定）交流各自的教学情况、活动设计、教学问题等，备课组长负责牵头，每周梳理记录一次，也作为备课组的实绩之一。

2、不断优化常规管理。

（1）抓实备课：备课提倡五条原则：一是“读”学生——了解和研究学生的前在状态、潜在状态和发展可能性；二是“读”教材——研究教材独特的育人价值，通过对教材编排知识的激活，提升教学内容的生命性；三是在“两读”的基础上，依据学生的实际起点和发展可能性，确定与教学内容相应的“具体目标”；四是根据不同学生个体之间的差异，编写“开放 ”“弹性化”的综合设计方案；五是依据课堂实践，有反思有重建。各学科严格按照新北区教研室的要求进行备课，栏目要填写齐全，书写工整美观。

（2）抓活课堂。要求每位教师提前候课，情绪饱满，教学灵活，问题设计思维空间大。“活”不仅在于教学手段运用，课堂气氛活跃，更在于知识呈现方式的灵活，师生互动的多样，思维程度的深刻，学生最大限度的参与，最终让每个学生都有收获。加强课堂教学时间的预设，张弛有度，增强时间控制意识，课堂作业尽量当堂完成，不拖课。重视学生学习习惯和良好思维品质的培养。切实减轻学生过重课业负担，积极探索减负增效的有效途径，让学生获得具体的进步。

（3）抓勤辅导。在家长的配合下继续加强对学困生的辅导，努力提高学科合格率。平时对学生提出的疑问要及时耐心地给予指导和帮助，根据教学需要采用相应的集中与个别辅导。合理安排辅导时间，本着严格执行课程计划、不占用学生休息和活动时间的原则，以课内辅导为主，课外辅导为辅。课内辅导面向多数，全面提高，课外辅导关注两头，提优补差。

（4）抓精练习：各学科进行“有效练习设计与科学讲评”研究，提高作业练习的效能。聘请万主任对全体数学老师进行“有效练习设计”的培训，各备课组要认真学习“有效练习设计与科学讲评”的课题方案，并讨论制定出本组的具体落实方案，在备课组长会议上交流。作业布置精心合理，作业格式要规范、学生书写要整洁、美观，作业批改及时正确，反馈纠错即时显效。家庭作业要求分层布置，作业设计坚持两个原则：一要适合学生年龄特点，二要结合教材，即促进学生对教材知识点的理解和掌握，又在教材内容的基础上丰富、拓展。练习册、家庭作业也作为常规检查的内容（练习册上相关质量不高或是重复的题目经组员商量、备课组长同意后可以不做）。科学、美术、健康教育、品德与社会等有一定的书面作业量。教师要加强班级作业本的管理，整洁齐备，注意积累资料，资源共享。教导处建立学生作业监督机制，将继续对作业设置批改情况进行跟踪调研。

（5）加强对学生学习策略与习惯养成的研究。各学科要梳理学习方法的各环节要点，加强对学生学法的指导，细化各年级学习常规。第一学期重点关注倾听和表达常规，第二学期重点关注思维水平的有效提升。通过随堂课关注、主题性调研、师生座谈等方式跟踪学生常规培养，并通过教师例会、教研组长会议、教研组备课组活动等途径进行及时反馈总结，进行动态调整。

（6）加强对术科的调研与管理。期初术科教师自主申报进行专业队训练，并撰写好训练计划，每月针对训练情况进行考核。学期中狠抓术科教学常规、学生的课堂常规，并作为随堂课的调研重点。期中或期末对学生进行学科素养的随机调研。

（7）加强学科资源库的建设。各学科在网上建立学科资源库，上传精品教案、课件，有效的练习设计，也可以上传教学中学生比较困难的内容、以及本册的机动课时安排，本册教学中各知识点拓展的度与量，供以后要教的老师参考，实现资源共享。

（8）严格执行课程计划，开齐开足课程。学期中严格执行调代课的暂行意见，教导处每月随机调研两次，在每月业务考核中试行一票否决制。

（9）常规调研专题化。教导处将根据年级或学科或班级发展状况，每月对全校某个方面进行为期一天的调研，通过预设性调研和生成性调研相结合的方式展开。本学年学校内教学调研工作，既要发现成绩，总结经验，又要寻找存在问题，研究解决方案，促使学校素质教育再上新台阶。

3、有效推进“减负增效”。

①学习常规——质量的保障。根据我校制定的学科常规要求，从课堂常规的三大块去具体操作制定，如课前常规要求学生去怎样操作，课中常规和课后常规又应该怎样，向每个学生讲清遵守常规的意义，明确要求，让学生感觉有“章”可循，而且学生确实是能够达到的常规底线，学期结束前专门召开“学科学生常规实施情况”专题研讨。

②强化全体意识，重视“两头”学生转化：

在规定时间内确定人数进行辅导，各班10人左右，期初上报教导，辅导内容集体备课时同年级研讨。确保优秀率，提高合格率，提倡全体教师随时随地进行个别化的指导。然后落实潜能生的跟踪管理及转化工作，对各班后20%的学困生进行档案跟踪，要适当降低要求，弥补知识的缺陷，耐心地引导他们入门，给这些孩子更多的关爱，促使这些孩子也能更健康、快乐地成长，同时要重视对学有余力学生的兴趣调动和指导，使学校各层面上的学生都有进步，对学习充满自信。

③加强教学质量的调研与分析。提高全体教师的质量意识，尤其是向课堂要质量。教导处将组织对各学科定期与随机相结合的教学质量调研，做好学生学习情况的跟踪管理，并举行后续相关的研讨分析活动，提高教学质量调研的功效。跟踪调研分析薄弱学科的教学质量。质量分析之后每组上试卷讲评公开课。

④加强对毕业班的教学质量研究与调研。每学期期初召开毕业班教师教学工作会议、毕业班学生家长会，组织毕业班各学科围绕“达标、轻负、有效”开展总复习教学的研究活动，参加区组织的“小学毕业班考试命题思路及复习对策研讨会”，组织毕业教师进行有效练习设计研讨。增强毕业班教师责任意识，做好毕业班学困生转化工作，召开期末表彰会，保证教学质量稳步提高。

⑤实施作业监控机制。下发作业记载簿，教师将每天的作业登记备查。同时，教导处定期和不定期调研各学科各年级作业布置及批改情况。

4、科学加强教师管理。

（1）认真做好“六认真”工作

做好“六认真”工作，是提高教学质量的核心和关键。本学年继续讲教学“六认真”纳入业务考核之中。重点抓好备课、上课、作业布置和批改三个环节。要求做到只要进课堂上课，任何课型都必须要有规范的教案。坚决杜绝不备课就上课，抄教案上课的现象。本学年仍针对不同阶段的教师分班采用手写和电子备课的方式进行。二是提高上课效率。课堂是学校教学的主阵地，要充分调动学生学习的主动性和积极性，必须保证在课堂中有足够的时间让学生自主学习，努力做到“师生互动、教学结合，精讲多练、当堂巩固”，切实提高课堂教学效率，使课堂教学真正成为提高教学质量的主阵地。坚决杜绝教师在上课时放任学生不管，而只顾做自己事情的现象，否则，一旦发现，论上课不合格处理，并找其谈话。三是发挥作业效益。要从减轻学生负担的角度精心设计作业，从尊重学生劳动的角度认真批改作业，从提高学生成绩的角度耐心讲评作业，坚持做到“四精四必”（“精选、精练、精批、精讲”；“有发必收，有收必批，有批必评，有错必纠”），使学生的作业真正成为提高教学质量的重要手段。

教导处制定具体措施，切实做好“六认真”管理。以每月的最后一周，教导处带领考核人员，对每位教师进行“六认真”考核；教导处人员每周不定期地进行走堂听课，以掌握教师上课情况的第一手资料；除此之外，每位教师还要认真记好《校本培训手册》，以备检查，所有这些都将作为“六认真”考核内容。通过切实有效的管理，督促教师认真做好“六认真”常规工作。校级和中层领导要继续坚持深入课堂听课，除了听公开课，还要加强随堂听课，一周至少听两次常态课，并作出点评，坚持每周汇总听课情况，坚持进行课堂教学点评，坚持深入班级进行教学质量分析。本学期继续修改完善并认真执行“六认真”考核制度。

（2）扎实开展业务考核工作。通过对每月教学工作的过程跟踪，动态调研，将教师的日常工作量化考评，并将每月考核情况在例会上进行及时反馈，使每位教师明确后阶段努力方向，进一步完善教学工作。

（三）、开发课程，实践特色发展之路。

1、切实加强教研组、备课组规范建设。

本学年将重点进行学科教研组建设，教导处出台春小学科教研组建设意见，组织教研组长学习李政涛的“教研组文化”系列文章，要求教研组长、备课组长站在文化建设的高度，策划各组工作。每学期期初将进行计划交流，学期中组织召开研究反思研讨会，期末召开“各教研组专题研究（成果）汇报交流会”，评选品牌教研组。

各教研组根据本组教师和教学实际，围绕提高“课堂教学效益”这个中心安排、组织好理论学习和日常教研活动。学科教研组要积极开展学科教研“五个一”活动，即① 教师每周反思的次数不少于应备课时数的二分之一；②每学期向学校提供一个“案例分析”和“教育叙事”；③每学期至少上一节公开课；④每周至少听课1节；⑤每学年都撰写一篇教学论文。推进学校新课程的教学改革，促进教师专业化得到发展。

2、扎实开展教研组特色建设。根据新北区教研室的精神，我校将在原有基础上逐步打造特色教研组，树立我校的品牌教研组。各教研组明确建设目标，从教研组文化、特色项目、特色活动、特色教学、特色实施等角度着手，在开学前初步构思的基础上，切实纳入本学年教研组建设计划，着力通过特色教研组的打造来有效推进我校的特色课程建设和实施，从而使我校的课程建设、实施迈上更高的层次，产生更为广泛的影响。

3、深入推进课程建设工作。

（1）国家课程校本化。经过新北区教研室的指导，我校对校本化实施国家课程的方案进行了进一步完善，各学科形成了较为完备的实施意见。本学年我校将依据实施意见创造性地实施国家课程，逐步打造我校的课程特色。并通过专项检查调研、听随堂课等方式及时了解各学科的实施情况，并进行调整完善。

（2）校本课程特色化。

为了深入贯彻“关于常州市推进学校课程体系建设的指导意见”，和新北区教育文体局“关于学校校本课程的实施意见”，深入实施新课程理念，使校本课程成为学生全员参与的课程，我校全校教师参与到校本课程的开发与实施中来，每位教师认真反思和挖掘自身资源，同时积极利用学校乃至社区现有的软硬件资源，开发了全校性的《植根》系列校本课程和符合学生需求的个性化课程。每个年级学生除了参与全校统一的校本课程学习外，还可以根据自己的兴趣自主选择校本课程内容，进入相关班级进行快餐式的校本学习活动，以满足不同学生的学习需求。

将防震减灾教育纳入健教课程和校本课程，渗透防震减灾科普教育重在普及，使全校师生都知道防震减灾工作的重要性和迫切性，通过各种途径来宣传普及防震减灾科普知识。

a．学校确定由健教老师和校本课教师负责授课，每学期专门利用3课时将《防震抗震知识》讲深讲透。在教学中通过多媒体软件、录象、投影仪等现代化教辅手段，努力将课上得形象生动，使防震减灾知识深印在学生的脑海中。

b．每周播放“防震减灾知识讲座”及其他防震减灾录象和有关VCD片。

c．邀请相关专家来我校作防震减灾科普知识报告。　

d．布置全校学生撰写防震减灾知识小论文，并挑选优秀小论文进行演讲。

e．成立防震减灾兴趣小组，拓宽这些学生的防震减灾知识面及培养尖子参加竞赛。　　f．每年举办一次防震减灾知识竞赛。

（3）选修课程：社团建设。将社团过程性考核和期末考核进一步科学纳入绩效考核，侧重于成果评价。

（四）、依托活动，提升学科素养。

1、教师层面：

（1）教研组长带领组员以学科为单位学习小学学科教师素养，各学科教学建议、教学常规及相关教育专著，《给教师的十条教学建议》，《新基础教育》的有关理念。

（2）加大走出去、请进来的力度。

为促进教师专业发展，邀请专家进行来校指导、讲座以及与学校教师进行面对面的沙龙活动等。组织教师参加省市各级新课程培训和各种教学观摩、学习、参观活动，并作好教师外出学习、培训记录。外出参加培训的教师，返校后要将学习心得体会与同学科教师交流，或上克隆课（作“克隆讲座”），及时传达有关信息，共享学习成果，以实现资源共享。

（3）继续聘请有关专家对全体教师或分学科进行教材解读、教学设计、评课等综合培训。希望能聘请到有关礼仪、法律、心理疏导、饮食健康等方面的知名人士或专家来校为老师们做专题讲座，全方位提升教师素养，提升教师生命质量。

（4）创设机会，与兄弟学校或其他名校开展联谊活动。

（5）分阶段开展市区级骨干教师、学科带头人教学讲堂。

2、学生层面。

语文学科：（1）开展“好书伴我成长”活动，各年级制订读书计划，分年度读《三字经》《千字文》《论语》。

（2）拼音过关、查字典、作文团体赛、古诗积累、词语过关、朗读团体赛、写字过关等常规考核。

每月过关类：

综合比赛累：

         （3）做好课始3分钟的积累。

数学学科：（1）举办相关主题文化节，结合开展些单项小型竞赛。

（2）每月进行一次数学小读物的交流，例如：数学家的故事，数学小故事等。

（3）做好积累性的常规活动。利用每节课始3分钟时间，结合学习组织、指

导学生开展活动，如口算、对口诀、数学游戏、专题训练等，要求提前一

周安排好活动，注意活动节奏恰当、点面结合灵活、活动方式趣味性。注

重学生数学能力的养成。

英语学科：（1）3-6年级书写过关

         （2）单词过关

         （3）整班朗读比赛

         （4）英语手抄报比赛

         （5）5-6年级英语阅读竞赛、每周一次交流课外积累

         术科：由倪卫国老师完成术科组计划及具体安排

（五）、扎实推进“三项工作”——体卫艺、图书馆、家校联动

1、体卫艺工作的推进。

①    继续实行体育达标及《学生体质健康标准》的验收考核工作，大力开发校本化大

课间活动，加强本校的集体竞赛项目设计研究，开好春季运动会。保证学生每天锻炼不少于一小时，运动队的训练要有计划开展并加强研究。

②按“健康促进学校”的工作要求，完善卫生方面的计划。按要求认真上好健康教育课，培养学生良好的卫生习惯，提高卫生常识的知晓率。做好常见病、传染病的预防和控制工作，严格控制近视率，健全学生健康卡。

2、加强图书馆的管理工作，充分发挥图书馆的育人功能。图书馆要做到环境整洁，读书氛围浓郁，成为学生学习向往的场所；进一步充实图书馆网页，做好新书推荐等工作；进一步规范图书的借还、添置制度，真正做到为教师、学生服务，更好地服务于教学。

3、家校联动，促进学生健康发展。

①学校定期召开家长委员会成员会议，对学校的发展规划、工作计划提出建议；学习先进的教育理念，不断更新教育思想，以学习、讨论、交流的形式，共同进步。学期末，听取学校工作总结汇报，提出新学期工作的建议；参与学校重大活动及每学期教学开放活动。

②    班主任与全体家长共读一本书，读后开展征文活动，每学期至少安排两次家庭教育指导讲座，由家长、老师、专家组成讲师团，将现代科学的育人知识和方法推广和应用到千家万户；以不断更新家教观念，提高家长素质和家教水平，使家庭教育在观念更新、内容创新、方法改进等方面取得明显成效。期末开展优秀征文宣讲及优秀家长表彰活动。

    ③利用两个开放日。一是课堂教学开放日，分年级、分时间段召开，让家长了解孩子的课堂学习和生活，与老师、其他家长就某一个专题进行沙龙活动。二是节日活动开放日：在举办的各种校园节日活动中，邀请家长参与各种各样的亲子游戏和比赛，一起享受参与的快乐、体验成功的滋味、回忆幸福的瞬间。

④实现四个沟通。

短信沟通：充分利用短信平台“校训通”。

电话沟通：班主任和学科教师主动打电话给家长，了解家庭教育的动态，及时指导。

家访沟通：班主任一学年内，要对所教班级的所有学生上门家访一次。实地了解家庭状况，进行家教指导。

咨询日沟通：每月固定一天整班放学后，各班任课老师在班级教室内接待家长来访，进行交流指导。

⑤心理咨询室每周两次定时定点正常开展活动，每周一篇“阳光小贴示”为学生解除心理健康问题，进一步完善心理健康教育网并把它推荐给家长。