夯实基础，彰显特色

——2012-2013学年德育工作总结

【我们的目标】

树根立魂，让德育教育回归学生生活。围绕学校三年发展规划，以培养学生良好行为习惯为抓手，以培养学生健全人格和良好道德素养为目标，务求实效，在突出重点、创出特色上做好文章。

【我们的行动】

（一）精心打造多支队伍，为学生成长提供服务

1、班主任队伍

“3+1”活动机制：本学年我们深入、有效的组织“班主任俱乐部”活动，坚持“3+1”活动机制（即每月年级组三次分散、德育处一次集中），定时、定点、定主题。并时刻关注工作中的热点、焦点问题，每月创新开展“班主任论坛”，如：期初开展的“班级文化之我见”，期中开展的“支招班级网站”，期末开展的“我的班级我做主”等，充分调动班主任工作热情，在智慧碰撞中，大大缩短了新班主任的入门时间，一批批优秀的班主任也随之脱颖而出。我们还充分利用这一平台学习文本，如在学年初德育处推荐班主任专辑进行个人阅读；同时在“班主任之家”网页中，低中高年段轮流进行推荐阅读，跟帖交流，在“班主任俱乐部”活动时进行实践经验介绍。落实各项常规，进行实践研究，每学年初，班主任进行系列策划，形成自己班级的工作计划，注重平时过程性资料的积累度、参与度、及时性。学年结束进行“班级文化建设优秀项目” 展示评比。努力打造强有力的班主任团队，为学生成长提供服务。

“团队绑定法”：为了更好地发挥优秀班主任的影响力，让每一位班主任都能在互帮互助的氛围中得到更好的发展，本学年班主任考核方式改革创新，采用“团队评价式”，班主任个人每月的考核等地以本年级组最终考核成绩为主。

1、年级组队伍

提高管理领导力：本学年，我校进一步深入拓宽年级组长的职责，提高年级组长的责任意识与自主策划、落实本年级学生工作的能力，发挥每一位年级组长的主观能动性，参加每周一的行政例会，主持每周二中午的年级组会议，具体落实并部署本周的相关工作。带领本年级班主任围绕“植根特色”，开发系列教育活动；在实践中逐步明确学生发展目标，初步形成我校“学生成长系列要求”。同时，成立校长督导团，随时对每个年级组的工作进行督察、考核，对优秀的年级组及时进行表扬，并提高评优评先的优先率与百分比。

加强评优评先力度：年级组长全面关注本年级正副班主任分工合作，正班主任负责班级文化建设，进一步明确正副班主任职责，完善正副班主任考核方案，分开出台考评细则，由年级组长加强级部过程性跟踪考察，同时联合体育组进一步考察副班主任餐厅、大课间、大型集会的到场率，从而促进副班主任积极履行职责，提高育人意识。

3、学生队伍

从15人到现如今的32人，不断壮大大队委班子。以每年6月的“少代会”为平台，以学校的“少先队大队委“为骨干，每个部门各司其职。每月坚持“三个一”（每月一次例会（地点：图书馆），每月一个主题（宣传、策划、实施），每月一次考核）培养爱学习、有能力的学生干部。

（二）着力打造“植根”特色项目，为学生成长立品达行

1、学科课程——在课程实施中传承“根文化”。本学年，我们通过中会、班队课、升旗仪式等多种途径有针对性地打造“植根”这一特色项目。除了利用“植根教育”这一校本课程以外，我们还将借助多元化的社团活动，开设“葫芦丝”、“打莲响”、“书法”、“绘画”、“刻纸”、“篮球”等众多选修课程，让学生获得音乐、舞蹈、书法、绘画、体育等方面个性发展的基本技能，培养传承和发扬中华民族文化的意识、意志和精神。

2、环境课程——在校园文化建设中沐浴“根文化”。本学年，我们充分利用“春江镇非物质文化遗产展示馆”这一资源，编写更符合校情的校本课程，结合新编校本课程，真正发挥“非遗馆”的育人功效，我们充分利用学校的中华民族的经典——百家姓、千字文、弟子规、唐诗宋词等资源，让每一个孩子和墙壁“对话”。

（3）活动课程——在丰富的活动中弘扬“根文化”。

1、系列化组织校园主题节文化节活动。本学年我们德育组与各学科组协同策划、组织，创新开展校园文化主题节活动。将以往的“读书节、科技节、数学节、艺术节、体育节”等主题活动有效整合到“植根文化节”之中，有序、有效、有组织、有计划地分月开展活动，让孩子们在缤纷的“节日”中，参加丰富多彩的活动，享受阳光般的童年生活，让“中国根”深深根植于每一个春小孩子的心中。

2、创新开展少先队主题教育活动。

①长线规划“传统节日”活动。结合“元宵节、清明节、端午节、中秋节（每个年级在同一个节日里根据自己的年龄特点参与不同的元宵节活动，六年下来就完整地了解了这个传统节日。）重阳节、春节”等中国传统节日，长线规划节日活动，让春小的每一个孩子都能做到“胸怀祖国，放眼世界”。

②有效整合各种德育活动。按照惯例，每年九月的“弘扬民族精神月活动”，十月的“少先队日”活动，十一月的“消防日”教育活动，十二月的“法制宣传日”活动，以及每年三月的“生命教育周”活动、六月的“春之韵”艺术节系列活动，我们效整合到各个主题文化节中，通过征文、演讲、朗诵、表演、歌唱等各种方式，开展各项德育活动，使之成为每个春小人的“魂”。

③赋予仪式活动“植根特色”。努力在各种仪式活动中注入植根文化的元素，如：本学期一年级新生入队仪式，我们有幸请到武警战士为孩子们举行庄严的升旗仪式，让孩子终生难忘、各类文化节的开、闭幕仪式更是八仙过海各显神通，各种仪式中都渗透着“中国根”的一个方面，让每个仪式成为每个儿童终生难忘的回忆。

（三）与生合拍的个性班级文化，为学生成长提升“三度”

1、建设个性班级文化，把话语权还给学生

我们坚持走“特色班级”建设之路。努力打造“葫芦丝”特色中队、“刻纸”特色中队、寻根中队等，形成了属于自己的文化愿景、文化标志。同时本着“凝聚人心、锻炼才干”的目标，分别开展了班花的研究性学习、“同一首歌、同一个梦”的班歌大家唱活动等，春小的每个班级都散发出成长的气息。

2、变革班级组织建设，把管理权还给学生

在学校层面上，我们依托“学生值周校长”这一机制，努力为学生提供展示自己的舞台；在班级层面上，不断丰富班级中的小岗位。让班级所有孩子都结合自己的兴趣、爱好、特长、个性、愿望等自主岗位申报，激发了学生参与班级建设的热情。此外，在家庭、社区层面，我们也要求每一个孩子寻找一个服务小岗位，定期开展活动，促进家庭、社区的和谐发展。

3、策划班级系列活动，把主动权还给学生

以“成长体验”为主线，从基础性资源的开发入手，努力把活动的主动权、选择权等还给孩子，让孩子说孩子的话，让孩子过孩子的生活，真正在活动中落实儿童立场。

（四）深入推进的“归零行动”，为学生成长培育习惯

三年来，“归零工作”逐步走向成熟，本学年在此基础上，进一步抓好教室归零、食堂归零、校园归零，不断细化检查项目；不断优化规则：不断人性化评价，全面促进全校学生文明素养的形成；同时，利用校长督导团，随时进行宣传与督察，形成齐心合力、齐抓共管的良好态势。少先队将随时组织“小干部”对各班情况进行检测，真正让““归零”深入人心，人人能做到。

（五）破陈出新的“家长学校”活动，为学生成长助推护航

1、创新活动，提高实效。我们充分发挥家长学校的功能，定期召开好家长学校的各项活动，创新活动形式，丰富活动内容。将尊重、平等、民主观念融入家长会的改革中，推出多种深受学生、家长欢迎的家长会。

2、开掘资源，交流沟通。班主任充分利用龙城家长网校这一平台，与家长及时沟通，交流，除了每天发送的作业，学校活动通知等常规信息外，每月有针对性地发送家教信息，使家校联系走向信息化，高效化。同时，每个班主任建立本班特色的“班级QQ群”、“个案跟踪手册”，更好地为家长传递育子良方。通过多种渠道，与家长沟通，协同教育，共同促进。

3、科学评价，全面育人。每学年，我们都评选“十佳如春家长”，“书香家庭”，邀请家长参加期末总结大会并颁发奖状，真正发挥家长的主观能动性，同时也促进家长与孩子、家长与教师之间的情感交流，切实提高家长学校活动的实效性。

（六）多元辐射的评价体系，为学生成长积聚动力

1、 “五星中队”评价制度

深入实行“五星级中队”评价制度。结合各班原有基础和实际差异，不同的班级在不同的时期，通过班会的形式，全体学生和老师根据班集体的实际情况，共同申报适合班级的星级，然后依据这一级的班级评价标准确定出共同的努力目标，采取积分、积星制，关注班集体纵向自我发展幅度的评价。

2、 “百花奖”评价制度

与班级活动的多元化、多样化相结合，在班级学生评优过程中实施“优先原则”，在发展共性的同时，鼓励追求个性和个性化的达成方式，更注重教育的实效和特色。进一步完善学生多元化的评价机制，充分挖掘“植根”银行的评价功能，实施“十、百、千”工程。

3、建立学生成长册

创新学生成长册的填写，以档案册的形式，以语言、照片、作品等形式收录学生在校生活、活动的点点滴滴，把学生在校的生活状态再现给家长。

【我们的收获】

学生们变得更加自信，更加自立，更加快乐，在充分尊重人的基础上，最大限度地挖掘学生的潜能，实现“人人成功，差异发展”，真正体现“如春教育”的理念。