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2011-2012第一学期德育工作总结
我们的理念：
如春教育孕育生命，孕育希望，激扬活力。春小秉承“如春教育”理念，以均衡发展、张扬个性为培养目标，努力建设博爱校园、人文校园、生命校园，构建特色化、多元化、个性化的“植根”活动体系，给每个孩子搭建梦想飞翔的舞台，摘取梦想中的星星。让每一天都成为孩子一生难忘的回忆。
我们的行动：
一、搭建立体平台，为学生成长保驾护航
1、组建班主任俱乐部。组建“班主任俱乐部”，利用这一平台，采用“专家解读”、“经验介绍”、“互动交流”等形式，每月进行一次班主任专题培训或实践研究，活动之后，及时反思提炼，积累一手资料。“班主任俱乐部”活动替代了传统的班主任例会，替代的价值就在于由行政性会议走向了学术性活动，由“业余班主任”走向了“班主任专业化”，积聚智慧，分享经验，宣泄情绪，既提升了班主任工作的专业含量和职业幸福，也成为了班主任精神和专业发展的殿堂。
2、设立家长学校。学校创建伊始，就设立了“家长学校“，并不断创新活动形式，定期开展菜单式家长培训活动。通过专家讲座、教学开放日活动，“六一“文娱汇演暨书香家庭颁奖活动等，有主题、有针对性地开展活动，提升家长教育素养，帮助家长了解孩子学习情况。同时，我们还充分利用学校的校刊——《春之声》报，及时向家长通报学校各方面的情况，宣传当前教育新理念，新方法，积极详细解释我校的新措施，新做法。通过多种渠道，与家长沟通，协同教育，形成学校、家庭、社会共同抓好德育工作的合力，有效提高了德育教育效果。
3、拓展德育基地。德育基地就是学校实施道德教育的重要渠道。我校自创建以来，就着力于开发校外德育基地，让学生走出课堂，在广泛的社会生活中了解人生、感悟人生，汲取奋斗的精神与力量，从而延伸育人的空间。春江镇文体活动中心、百馨园社区、江边污水处理厂等社区资源，结合不同的德育主题进行德育活动。此外，我们还聘请了新北区法院少年庭庭长万小刚、社区“五老”人员等为学生的校外辅导员，充分利用他们的自身特长，用自己的专业知识和技能引领学生健康成长，不仅开阔了学生的视野，提高了学生的综合能力，而且提升了学校思想道德、爱国主义、革命传统、遵纪守法、关爱生命、健康成长等方面的教育水平，而这正是学校“植根”教育特色的最好体现。
二、打造个性班级，为学生成长立品达行
班级是学校组成的重要元素，是学生学校生活的主要场所，也是实现学校教育质量提升的重要基地。而“文化“是最强的软实力，具有导向、激励、凝聚、规范和塑造的作用，可以为学校的发展打通血脉，为学生成长提升”三度“（即：高度、广度、深度）。于是，我们积极打造个性化的班级，由班级管理走向班级建设，支持每一个学生的多元化个性发展。
1、建设个性班级文化，把话语权还给学生
良好的班级文化可以提高班级的向心力和凝聚力。为打造个性班级，我们坚持走“特色班级”建设之路。首先，我们形成了属于自己的、个性化的班级文化愿景、文化标志。在确立“植根”这一特色德育后，学校就启动了“特色中队”的建设，构建了“葫芦丝”特色中队、“刻纸”特色中队、环保中队等，“xin飞扬”、“风shang轩”、“Bo之家”等班级个性文化也一一涌现，并形成了属于自己的文化愿景、文化标志。这些文化愿景、文化标志是一个班级所有成员共同形成的，是孩子们自己勾画的。开学初，我们通过学生出谋划策，师生共同研讨，团队统筹规划等一系列“自下而上，自上而下”的方式，努力把话语权还给学生，让孩子们参与设计富有个性的班级名片，完善显性的班级主题文化标识（即班级名称、班级口号、班徽、班花、班歌等），形成班级群体的共同追求。这些文化愿景、文化标志，让班级所有的孩子都拥有了精神动力，每一个孩子都爱上了自己的班级，也因爱班级而改变了自己，收获着生命成长的快乐。
其次，我们努力做到，让教室的每一面墙壁规范地“说话”。教室是丰富学生课余生活和反映学生成长、精神面貌的空间，为此，我们努力改变过去教室环境主要用来贴名人名言、宣传图片和学校规定等班级生活世界之外的文化产品。现在，我们每个班级的“信息直通车”栏目中张贴的是班级同学共同制定的班级公约，周活动安排以及班级的各类公告等。我们的“小鬼当家”栏里更是充满了孩子岗位成长的气息，岗位介绍、岗位心得交流、岗位小明星等在这方寸天地闪亮登场，再加上班级墙报中的书香特色栏，班级外墙的“植根”特色专栏等都布置得极富童趣，孩子们
此外，我们不断追求，让文化“说话”，实现“文化育人”的功效。我们本着“凝聚人心、锻炼才干”的目标，分别开展了班花的研究性学习、“同一首歌、同一个梦”的班歌大家唱活动等，通过开展丰富多彩的活动，孩子们把“文化”内化为了一种团结协作的精神、一种奋发向上的力量、一种乐于奉献的品格，从而让春小的每个班级都散发出成长的气息。
2、变革班级组织建设，把管理权还给学生
为增强班级组织对学生自我教育的功能，增强班级不同角色群的人员交流轮换，增加每个学生的多重角色体验，提升孩子作为班级主人的责任和能力，在相互服务和合作的班级日常生活中实现共同发展，我们着力变革班级组织建设，努力把班级的管理权还给学生。
首先，在学校层面上，我们依托“学生值周校长”这一机制，努力为学生提供展示自己的舞台，培养学生的主人翁意识，锻炼学生的才干，增强学生的服务意识和责任意识。每学年，我们都通过岗位竞聘，招募学生值周校长，并发放聘书。被聘上的“学生值周校长”，在一周内他们全程关注学校的各项学生常规，从学生的“五好”常规到每天的两操，从每个班级的卫生到教师办公室的卫生，孩子们用自己的眼睛去发现亮点，去行使自己的“权力”，许多孩子在这一岗位上不断成长，不断收获。
其次，在班级层面上，不断丰富班级中的小岗位。学生是班级的主人，所以，我们在学生工作中总是努力发挥学生的主观能动性，让孩子在“小岗位”中锻炼能力，让班级所有孩子都结合自己的兴趣、爱好、特长、个性、愿望等自主岗位申报，让少数学生从事的班级管理工作转化为大部分学生共同参与的工作，增强了学生的自主管理意识，激发了学生参与班级建设的热情。现在，我们每个班级中的每一个学生都有自己的岗位，孩子们在自己的岗位上明确了自己的职责，为他人提供着自己力所能及的帮助，最重要的是锻炼了自己的各项才能，在“小岗位”上成就着自己的“大作为”。“黑板清洁师”、“盆景护理员”、“窗户美容师”等等丰富多彩的岗位，吸引着众多的孩子，孩子们在自己的岗位上努力实践，为班级，为学校做出了自己力所能及的贡献，人人都在争当春小的“形象大使”。
此外，在家庭、社区层面，我们也要求每一个孩子寻找一个服务小岗位，定期开展活动，促进家庭、社区的和谐发展。孩子们通过在家里当一天家，为长辈做一件事等，逐步学会了关爱他人。在社区捡一次垃圾，做一次义务宣讲，当一回“小记者”等活动，让孩子们在丰富的岗位实践中不断成长。
3、策划班级系列活动，把主动权还给学生
丰富的班级活动是孩子班级生活的动人旋律，成功的班级活动犹如生活中的浪花、记忆中的亮点，在学生的生命发展历程中会留下鲜明的痕迹，在关键时期还可能成为学生发展阶段转换的敏锐触发点。一次次的活动为学生成长留下的一串串足迹，成为孩子成长经历中难忘的记忆。
班级建设中的活动，一类是日常性的教育活动，另一类是专题性的教育活动，以主题班队会为主要表现形式。在实践中，我们的班主任不断关注学生的成长需求，以“成长体验”为主线，从基础性资源的开发入手，环环相扣、层层深入，推动学生的认识、体验能力不断提升。在活动的开展中，做到坚决杜绝教师“一言堂”，努力把活动的主动权、选择权等还给孩子，让孩子说孩子的话，让孩子过孩子的生活，真正在活动中落实儿童立场。
三、构建多元评价，为学生成长积聚动力
为了记录孩子成长过程中的点滴进步，让每一个孩子享受如春的教育，绽放成长中的精彩，我们改革了以往评“三好学生”、“优秀干部”的传统评价模式，本着“尊重、发现、赏识、激励”的宗旨，构建了多元化的学生评价体系，多角度、多侧面地去欣赏孩子，为“春笋娃”的能量迸发积聚动力。
首先，结合“如春教育”的理念，我们个性化地设置了“喜报”的发放，一张张设计别具匠心的“喜报”是我们对孩子每一点进步的褒奖。为此，我们设置了多元化的评价标准，例如：语文学科，我们设置了“默写小明星、背诵小明星、经典阅读小明星、朗读小明星、写作小明星”等多项内容。数学学科设置了“速算小明星、动手实践小明信、解决问题小明星”等。特别是在音乐学科，我们设置了“葫芦丝吹奏小明星”，激励每个孩子会吹我们学校的特色乐器——葫芦丝。当然，我们在体育、美术、科学、社团活动等都设置了相应的评星标准。其次，在学期末，我们除了设置“五好学生”的评价之外，还设置了“百花奖”，例如：品德优秀的会被评为“向阳花奖”，体育优秀的会被评为“梅花奖”，艺术上有特长的会被评为“百合花奖”等。此外，还有一年一度的“感动春小十佳阳光学生之星”的评选和”五星中队“的角逐，更是激励人心，其中包括文明礼仪星、爱心天使星、数学智多星、阅读写作星、快乐英语星、自强不息星、体育先锋星、艺术璀璨星、岗位管理星、科技创新星十大方面，涵盖了学生学习、品德、意志、特长等多个评价角度。而对”五星中队“的评选则更是关注特色发展，让他们的特色影响着更多的中队去发现并形成自己的特色，实现班班有特点，人人得发展的美好愿景。
在这些多彩的评价活动中，孩子们更加自信，更加自立，更加快乐。春小创建短短一年，孩子们在省、市、区各项征文活动、演讲比赛中，在市“金钥匙”科技知识竞赛中，在“星星火炬”杯英语风采展示等各项活动中，张扬个性，屡获殊荣。多元化的学生评价体系，体现出学校对学生综合素质评价的一种探索，打破了“只有成绩好才是好学生“的传统教育观念，在充分尊重人的基础上，最大限度地挖掘学生的潜能，共同促进学生的发展，最后实现“人人成功，差异发展”，而这，正是“如春教育”理念的一种最好表达。
四、办好“植根银行”——为学生成长夯实根基
我校自创建以来，就提出了“享受如春教育，培育有根新人”这一办学理念，并确定了走“植根”教育这一特色发展之路。
学校为了推进学校、家庭、社会三位一体和谐育人机制，合力营造良好育人环境，促进春小学生全面健康成长，构建多元评价体系，使每一个春小学生都成为一名有爱心，讲道德，守诚信，重合作，求发展的新时代小公民，我校同年启动 “植根银行”活动方案，同时也成为了我校“植根”德育特色重点项目之一。
1、整体策划，根深蒂固
春小启动的“植根银行”就好似一棵参天大树，它的根深且蒂固。机构健全，分工明确，措施精细，评价人性化。
我校“植根银行”的董事会：监督指导“植根银行”的工作；董事长：徐燕娟；董事：张春生、蒋冬梅；“总行”就是学校大队部，聘请学校大队辅导员为总行长，推选大队长为执行行长，各中队为“植根银行”的分行，各中队推选一名同学为分行行长，各分行组建若干储蓄小组，每位队员都是银行的储户。“银行”里所吸收的“存款”是学生思想道德上的每一点进步事迹，由“分行长”计分并记录。
（一）具体实施办法
1、每个学生向各道德银行分行申请开户、注册、领取“植根银行存单”。
2、卡上有时间、事由、受助方、证明人、存入、支取、累积、记录人等项目。若从事志愿服务活动后，将储蓄卡交各支行行长，经确认后填写，并记入对应的分值。分值存入储蓄卡时，要经两道审核，一是服务对象确认，二是“植根银行”分行执行委员会的确认。
（二）得到道德币的条件
1、文明礼仪2、高尚美德3、文化基础4、强健体魄5、优雅艺术……
（三）扣除道德币的办法
春小的“如春教育“既有春天般的母爱，也有严冬般的父爱，有得就有罚。当学生一学期内有下列情形之一的，每次扣道德币10元：
1、进入网吧、游戏机房玩游戏。
2、故意损坏公物，在桌子上乱涂乱画或刻字，在墙壁上乱涂抹，践踏草坪、攀折花木的。
3、无故迟到、早退，逃学一天以上，不认真完成老师布置的作业的。
4、打架、骂人，给他人乱取绰号。
5、其他有违《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，或有损他人、有损集体的行为，均可根据其情节的轻重，在10元内进行扣罚。
2、班级特色，枝繁叶茂
学校“植根银行”特色要想真正彰显，打出品牌，需要学校每个班级的努力践行，春小17个班级，在学校“植根银行”整体策划下，均能根据年级特点，，制定符合自己班级特色的“植根银行细则”，如：低年级有“个人争星榜”，中高年级开设“小组大比拼”，还有的班级结合学校“归零行动”，开展大家一起来“归零”活动，还有的围绕自己班级文化特色，开展“知孝、行孝、传孝一条龙”争霸赛，还有班级开展：作业“你追我赶 ”、四一是一家，有忙大家帮“等活动，学生们在活动中学会活动，在活动中变得有爱心，讲道德，守诚信，重合作，求发展，春小之“根”已慢慢“植”如每个学生心中。
3、分层评价，硕果累累
让每一个人都感到自己重要——关注每一个人能从生命关怀到生命体贴，建设博爱校园是我校一直的追求。因此在“植根银行”评价体系中，我们努力让每个孩子都能达到赏识。
依照学生一学期内在“植根银行”内的积分值，我校将“植根银行”划分为一星级（200道德币）、二星级（400道德币）、三星级（600道德币）、四星级（800道德币）、五星级（1000道德币）银行家这五个等次，然后将其纳入到学生个人一学期的综合考评中。能够取得“三星级银行家”的储户，有资格参评“新三好学生”；能够得到“四星级银行家”的储户，有资格参评“五好学生”。其余只能参评学校“百花奖”。“植根银行”董事会每学期还将对各储户存入的道德分值进行审查，根据各班执委会的表现评比“优秀执委会”，“优秀执委员会委员”，并将这些评比作为校“优秀班级”、“优秀中队”、“优秀辅导员”评比的主要依据。
三年来，“植根银行”从启动到实行，努力争取“道德币”，让自己成为一名有爱心，讲道德，守诚信，重合作，求发展的新时代小公民，已成为我校每个学生的共同目标，“植根银行”的创办，为春小学生的成长夯实了基础，同时也时时刻刻提醒每一位春小人做一个有道德的中国人。
五、推行“归零行动”，为学生成长培育习惯
如何培养学生的综合素质？如何在日常的教育小事中做出文化来。如吃饭洗手，如果你关注学生素质培养，可以在潜移默化中让学生养成湿手、关水龙头、搓手、洗手的流程。在班级卫生工作中，保洁比打扫更重要，保洁是素质，打扫是技能。如上科学课、美术课、书法课我们完全可以在整理器材中让孩子养成良好的习惯，如课前摆好课桌椅，课中自己的工作区如何清理工作垃圾，活动后洗手等。
我们正在思考：归零行动应立足学生的综合素养！
如何让“归零行动”成为培养孩子文明素养的主抓手？本学期我们在这样尝试着！
1、新班子的产生，为“归零行动”增添力量
9月份大队委新一届班子通过海选产生后，我充分利用这股新生力量，赋予他们全力，自下而上，自上而下制定大队委岗位责任，让大队委中每个部门都有明确的工作职责，如此更便于操作和管理。同时出台“月部门值周制”，每个月由大队委一个部门全面负责学校“归零行动”的协调与督查工作，发现问题及时与当事老师沟通，努力把问题解决在当场。评价也有个人评价改为团队评价，制定相应的“岗位责任团队”考核方案，每月根据每个部门的工作情况，评选“岗位责任团队”，评出的优秀团队以海报形式进行宣传，团队照片将张贴在相应的橱窗中，这样不仅起到榜样示范作用，而且可以带动更多的团队更优秀起来。“微笑天使团队“的启动更使“归零行动”如虎添翼。我充分利用每班上学期开学典礼评选出的“微笑天使”，组建“微笑天使团”不定时，但定点、定人巡视校园，并把巡视结果登记在反馈中，及时通过红领巾广播站通报。对于“优秀归零学生”不断吸收入“微笑天使团”，壮大归零队伍。
2、新制度的出台，为“归零行动“保驾护航
学校9月份开始运作“创造零、赏零、保持零”活动，相应通过至上而下的推行：校长室——分管校长——大队部——红领巾岗——各班主任，直下而上的反馈：班主任——红领巾岗——大队部——分管校长，把检查项目不断细化：从教室归零——食堂归零——校园归零；把规则不断优化：1、教室“归零”行动具体要求：（1）讲台： 无杂物、干净整洁（2）课桌椅排放：桌面无任何物品；桌肚内物品摆放整齐（书包不掉落在外；书本、文具盒摆放有序）；第二层物品摆放有序（水杯、水彩笔、葫芦丝等）（3）凳子:塞在课桌下（横着塞,凳面无杂物）（4）储物柜:无任何杂物，储物柜内物品摆放整齐，没有掉落或拖拉在外（5）投影仪、电灯、电扇处于“关闭”状态；2、文明用餐“归零”行动具体要求：（1）排队：准时在教室门口有序排队，不追逐、喧哗，去食堂文明用餐；（每位桌长带好一块抹布）（2）洗手：文明、安静、规范有序地洗手，在水池里及时将手甩干后双手抱拳；（3）领餐：安静、有序地排队领餐，安全地回到自己的餐桌前；（4）用餐：文明用餐，不讲话，不挑拣食物，不掉落米粒、菜肴，不打翻汤碗；（5）餐具：用餐完毕，及时交还餐具，做到规范、有序；餐桌上保持干净整洁；（6）餐巾纸：返回教室不奔跑追逐，餐巾纸入垃圾桶。3、校园“归零”行动具体要求：地下车库：车辆按要求排放，整齐无纸屑，厕所：无纸屑、墙面、地面干净，花坛：无损坏，无纸屑，操场、篮球场: 无损坏、无纸屑，楼梯：扶手无灰尘，地面无纸屑，草坪：无损坏、无纸屑，穿廊：无损坏、无纸屑，瓷砖五污渍。评价更是不断人性化：“岗位责任制之星”、“微笑天使星”、“文明礼仪星”、“保洁之星”、“节约之星”……每周、每月、每学期，“归零行动”从被动逐渐走向主动，“归零工作“已经养成春小孩子的良好素养。
六、开展多彩活动，为学生成长创设舞台
海选岗位：我们海选产生的“国旗护卫团”，升旗仪式“主持团和领唱团”。在第一周升旗仪式上进行动员，接下来一周内张贴宣传海报，由各班班主
用心的开学典礼。9月开学第一周的升旗仪式上，我们会安排各学科老师精彩的团队亮相，每班“微笑天使”的评选颁奖活动，同时每个孩子都会领到一张“心愿卡”，一周之内孩子们可以利用休息时间，搜集自己喜爱的老师、自己的好朋友、自己要交的新朋友对自己的祝福，同时写下自己这学期的心愿，以此激励自己在新的学期中天天向上；2月开学第一周的升旗仪式上，我们策划“感动校园十佳师生”给全校师生送祝福，班主
主题菜单式的升旗仪式主题。校园归零大家谈、月满中秋情满中秋（中秋节）、“根文化节”之数学嘉年华、飘扬领巾我心飞翔（建队日）、生命成长责任担当：学雷锋纪念日、春天的故事：植树节活动、生命之水——世界水日（
丰富的活动课程。我们设立“植根文化节”，形成“植根文化节”活动序列。将学校的“读书节、科技节、艺术节、体育节”等主题活动，结合“元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节、春节”等中国传统节日，长线规划传统的节庆活动并赋予新的内容与形式，让孩子了解中华文化丰富的内涵，让学生人人掌握一项“非遗”特色项目。
我们的收获：
三年来在“享受如春教育，培育有根新人”办学理念的指引下，在如春的文化载体中，在多彩的活动中，培养了身心健康、特长鲜明、举止文雅、情趣高雅的春小学子，孩子们在春小这个博爱的大家庭中自然地、健康地、快乐地、有尊严的、有梦想地生活着。
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