明确目标，规范管理，大力推进科技教育　　

——2012年度春江中心小学科技教育工作总结　　

我校虽说是一所为适应时代发展需求和地方经济文化建设而新建的学校——新北区春江中心小学，但随着素质教育的不断深入和新课程标准的实施，我校在科技教育相当重视与关注，努力从资金投入，科技教师队伍建设着手，以点带面，科教兴校，成果显著。本学期，我们又以新一轮三年发展为契机，努力围绕以下几个方面展开工作：　　

一、加强领导,健全组织,营造氛围　　

1、健全科技教育领导小组。学校把科技教育作为学校工作的重要组成部分，专门成立了科技领导小组，由分管校长负责，由专职科技辅导员代表和多个科技社团辅导员老师组成的校级青少年科技活动领导小组。本学期初,我们又制定了详实的新一轮的《科技教育三年发展规划》，全校上下对其可行性和操作性作了多次的论证。　　

2、加强科技教育组织管理。领导组组长定期组织小组成员，开展教科研工作，对科学课教师和科技辅导员老师定期进行业务指导。每学期，学校分管能主动到科学探究室进行听课检查，了解使用实验仪器及现代教育教学手段的使用情况；经常走进仪器室,定期检查指导实验室工作；经常关心实验教学情况,每学期召开一次实验室及实验教学工作会议 .　　

3、营造全方位的科技育人氛围。我们立足于“以浓郁的探究氛围和文化气息熏陶人”这一思想，首先由科学组制定并多次修改完善了《探究室文化建设方案》，以主题性、真实性、系列性为原则，利用双休日和工人们一起布置好科学探究室，真正实现让“每一面墙说话”，充分展示学生科学实践活动、日常探究活动及其成果；用浓郁的氛围感染人，用鲜活的事例引导人，用喜人的成果激励人。

二、形式多样，成果丰硕，推进科教　　

1．改革社团评价机制，开展第二课堂教学　　

本学期我们主要针对社团活动评价机制进行了大力的改革，严抓平时管理，努力科学地从多种维度，六大方面对社团活动进行综合评价。在期末考核中，我们主要围绕：1.活动次数；2.成员喜欢度；3.过程性资料完整度；4.社团成果展示；5.日常考核情况6.学生调查问卷情况六大项10个小项进行综合考评。考核方式多样化，有随机现场调查、个别询问调查、查看台帐资料、观看成果展示、学生调查问卷等，这些手段和方法的应用亦是对考核结果的公平性、客观性、多维性、全面性的有效保障。　　

这样的社团考核评价机制的建立，进一步规范了社团活动操作方式，也激励每位社团负责人（辅导老师）都能从我校“享受如春教育，培育有根新人”的办学理念出发，立足于学校社团活动建设，学生兴趣的培养、特长的发展及相关素养的提升，有计划地认真上好每堂社团课；在这过程中，并注重过程性资料的积累，努力实现社团活动的最大效率，凸显社团活动的成果。　　

在科技类社团中，我们共筹建了“航模与金钥匙科技社团”、“国际数棋”、 “七巧科技”、 “电脑绘画”、“儿童创意绘画”等校级社团。我们本着“注重平时训练，严抓赛前集训，有赛必参，有奖必得，争取一二”的原则开展相关活动。在各级各类科技类竞赛中，我校主要参加：航空模型竞赛、国际数棋比赛、金钥匙科技竞赛、七巧科技竞赛、创新大赛、电脑制作比赛。2012年5月，我校组队参加新北区中小学首届航空模型竞赛，一举摘得了团体一等奖，继而在6月参加2012常州市中小学航空模型竞赛，又获得了团体一等奖（季军）的佳绩，其中6名学生获个人一等奖，6名学生获个人二等奖，另5名学生获个人三等奖；在本届金钥匙科技竞赛中，我校1名学生获江苏省一等奖，1名学生获江苏省二等奖，1名学生获市三等奖；2012年10月，我校参加新北区七巧科技选拔赛，又获团体一等奖；此外，2012年11月，我校组队积极参加常州市第二十四届青少年科技创新大赛，其中手掷纸飞机项目和情景剧项目均获团体二等奖，七巧科技获团体三等奖，电脑制作获三等奖；同月，我校张涵璐同学还被评为常州市少年科学院小院士称号，并被选为代表接受颁奖。　　

2、将科技节活动纳入校传统项目，集中展示我校科技教育成果。

每年的金秋十月，由科学组全力筹划组织成功开展了春小“放飞科学梦，培育中国根”科技节活动。自2009至今我校已成功开展四届科技节活动。在为期一个月的时间里，全校师生感受到了科技的魅力：科技报展现了精彩纷呈的科学世界，小发明、小制作让我们体味了成功背后的艰辛，“拾纸桥”让家长和孩子们一起参与，共同体验动手动脑的乐趣，航模、七巧科技、科幻画等科技竞赛让孩子们在科技竞赛中充分展示了自己的智慧。各种各样层出不穷的精彩活动全方位地体现了春小实施素质教育的丰硕成果。举办科技节，开阔了学生的视野、加强了师生间的联系与交流、展现了同学们的良好精神风貌，同时也推动了校园科技活动的蓬勃发展。

3.校本化实施科学课程，开展丰富的科学实践活动。

除了科技节活动、科技社团活动外，我们还努力挖掘身边的一些活素材，并将之拓展成一个个长期或短期的科技实践活动。如：1.立足我校“非物质文化遗产展览馆”这一特有资源，开展系列化的研究活动;2.我校与常绿高新农林园、新北长江污水处理厂、常州市气象局分局、春江医院等单位结成联谊单位，分年级开展科学考察活动；3.挖掘科学教材上的资源,进行小课题研究.我们的做法是将无法在科学课堂中完整呈现而必须通过阶段研究才能出成果的内容拓展为小课题研究项目,并根据学生年龄特征和能力基础,分年级实施这些研究项目,如三年级进行“我与小树苗共成长”的植物培育项目；四年级进行“我与蚕宝宝共成长”的养殖活动；五年级进行“观察月相”的研究活动；六年级进行“节约能源，绿色生活”的综合实践活动。这些国家课程校本化实施的多级平台，不仅为学生提供了广阔的科学实践的时空，更使学生在活动中接受了我国优秀的传统文明和文化的熏陶，增强其动手动脑能力。

三、共同思考，谋求发展，再促辉煌　　

回顾一学年的工作，当然也有许多不足之处及需思考的一些问题，如：　　

1.如何让科技活动与校本课程及综合实践活动相整合，贯穿学生学校生活的始末，让科技教育系统化，整体化，全面化，而不是点状化。　　

2.如何在众多的科技项目中选择其一，将之发展成为我校的真正的科技品牌项目。

四、2012年度春小科技教育成果一览表

2012年度春小科技教育成果一览表

                                          常州市新北区春江中心小学　　

                                                    2012.12