努力开创春小科技教育的新局面　　

——2010年度春江中心小学科技教育工作总结　　

我校虽说是一所为适应时代发展需求和地方经济文化建设而新建的学校——新北区春江中心小学，但随着素质教育的不断深入和新课程标准的实施，我校在科技教育相当重视与关注，努力从资金投入，科技教师队伍建设着手，以点带面，科教兴校，成果显著。本学期，我们又以创建常州市优质学校为契机，努力围绕以下几个方面展开工作：　　

一、加强领导,健全组织,勇创先进　　

1、健全科技教育领导小组。学校把科技教育作为学校工作的重要组成部分，专门成立了科技领导小组，由分管校长负责，由专职科技辅导员代表和多个科技社团辅导员老师组成的校级青少年科技活动领导小组。09年,我们又制定了详实的新一轮的《科技教育三年发展规划》，全校上下对其可行性和操作性作了多次的论证。　　

2、领导组组长定期组织小组成员，开展教科研工作，对科学课教师和科技辅导员老师定期进行业务指导。每学期，学校分管能主动到科学探究室进行听课检查，了解使用实验仪器及现代教育教学手段的使用情况；经常走进仪器室,定期检查指导实验室工作；经常关心实验教学情况,每学期召开一次实验室及实验教学工作会议 .　　

3、用浓郁的探究氛围和文化气息熏陶人。科学组首先制定并多次修改完善了《探究室文化建设方案》，以主题性、真实性、系列性为原则，利用双休日和工人们一起布置好科学探究室，真正实现让“每一面墙说话”，充分展示学生科学实践活动、日常探究活动及其成果；用浓郁的氛围感染人，用鲜活的事例引导人，用喜人的成果激励人。

二、形式多样，成果丰硕，推进科教　　

1．改革社团评价机制，开展第二课堂教学　　

本学期我们主要针对社团活动评价机制进行了大力的改革，严抓平时管理，努力科学地从多种维度，五大方面对社团活动进行综合评价。在期末考核中，我们主要围绕：1.活动次数；2.成员喜欢度；3.过程性资料完整度；4.社团成果展示；5.学生调查问卷情况五大项10个小项进行综合考评。考核方式多样化，有随机现场调查、个别询问调查、查看台帐资料、观看成果展示、学生调查问卷等，这些手段和方法的应用亦是对考核结果的公平性、客观性、多维性、全面性的有效保障。　　

这样的社团考核评价机制的建立，进一步规范了社团活动操作方式，也激励每位社团负责人（辅导老师）都能从我校“享受如春教育，培育有根新人”的办学理念出发，立足于学校社团活动建设，学生兴趣的培养、特长的发展及相关素养的提升，有计划地认真上好每堂社团课；在这过程中，并注重过程性资料的积累，努力实现社团活动的最大效率，大力突显社团活动的成果。　　

在科技类社团中，我们共筹建了“航模与金钥匙科技社团”、“国际数棋”、 “科技创新制作”、“琴韵声声”、“电脑绘画”、“彩笔绘神州”等校级社团。我们本着“注重平时训练，严抓赛前集训，有赛必参，有奖必得，争取一二”的原则开展相关活动。5月份，我们组织学生参加了2010常州市中小学生航空模型竞赛，获得了团体三等奖的好成绩，其中2名学生获个人二等奖，3名学生获个人三等奖；6月份，又传来喜讯，1名学生的科技小论文在江苏省创新大赛中获得了一等奖，这也是常州市唯一一篇获本赛事一等奖的论文；9月份，我们科学组就筹备参加第二十二届常州市金钥匙科技竞赛，组织10名队员进行了一天三个阶段的集训。十一月份喜传佳讯：其中1名队员获市二等奖，2名队员获优秀奖；从10月份开始，我们就借首届科技节之际，积极组织参加市第二十一届青少年科技创新大赛，虽作品数量不多，质量也不是很理想，但我们觉得只要热情依旧，并注重平时积累，来年我们一定能在此项目中取得更骄人的成绩。　　

2、主题科技节活动，集中展示我校科技教育突出成果。在金秋十月，由科学组全力筹划组织成功开展了春小“放飞科学梦，培育中国根” 第二届科技节活动。在为期一个月的时间里，全校师生感受到了科技的魅力：科技报展现了精彩纷呈的科学世界，小发明、小制作让我们体味了成功背后的艰辛，科学家的故事让我们高山仰止，航模、数棋、科幻画、小论文是我们探索科学的渴望。各种各样层出不穷的精彩活动全方位地体现了春小实施素质教育的丰硕成果。举办科技节，开阔了学生的视野、加强了师生间的联系与交流、展现了同学们的良好精神风貌，同时也推动了校园科技活动的蓬勃发展。

3.科学实践活动有声有色。我们每学期全校上下都努力挖掘身边的一些活素材，并将之拓展成一个个长期的或短期的科技实践活动。如在今年11月份，立足我校“非物质文化遗产展览馆”这一资源，开展的大型科技主题活动——非遗馆物品铭牌大征集活动。不仅为学生提供了广阔的科学实践的时空，更使学生在活动中接受了我国优秀的传统文明和文化的熏陶。

三、加强学习，主题研究，共促发展　　

1、加强理论学习，更新教学观念。　　

学期一开始，全组老师认真学习学校本学期的教学工作计划。教研组和各备课组及时制定了科学合理的工作计划、教学进度，并在实际工作中有计划有步骤地得到贯彻和落实。经常进行相关的理论学习，展开讨论，提高认识水平，并用以指导教学实践。组内老师还订阅《新课程》《科学课》等杂志，自学研讨，并经常交流心得，更新教育教学观念、完善自身知识结构。外出学习、听课的老师，回来后能热心地向组内其他老师介绍学习内容与经验。每次教研活动有中心发言，对教育教学过程中出现的疑难、困惑或经验、建议，全组老师一起积极热烈探讨，对改进教学水平有很大程度发启示和帮助。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，善学才能善研，善研才能善教，这已成为我们教研组教师的共识，不光如此，我们还注意用教学理论指导教学实践，认真撰写论文。　　

2、加强教研组建设，以教研促发展。　　

    因为只有两个人，所以我们借术课组这个大团体进行校本教研活动，尽管我们来自不同的学科，但通过每次的教研活动能不断增进同事之间的交流和了解，密切了联系，并在工作上大家互相帮助，增进彼此之间的团结与合作，以集体的力量来完成好各项工作任务。　　

    我们每学期初教研活动有计划，学期末教研活动有总结。为了改革课堂结构和教学方法。提高教师的课堂教学水平，提高课堂教学效益。我们坚持开展听、评、说课活动，且把这个活动作为一个重要的教研活动。我组教师十分重视听评课活动，听课前认真备课，设计教案，互相切磋。在“创优”之际，由我校倪卫国老师执教的《神奇的水之毛细现象》一课受到了专家组成员的一致好评；在12月份，又由我校的顾强老师面向常州市执教的一堂研讨课《光的行进》同样也受到了全市广大科学教师的高度评价。

四、共同思考，谋求发展，再促辉煌　　

回顾一学期的工作，当然也有许多不足之处及需思考的一些问题，如：　　

1.如何让科技活动与校本课程及综合实践活动相整合，贯穿学生学校生活的始末，让科技教育系统化，整体化，全面化，而不是点状化。　　

2.如何在众多的科技项目中选择其一，将之发展成为我校的真正的科技品牌项目。

                                          常州市新北区春江中心小学　　

                                                    2010.12