关注常规，提升趣味，让课堂更有生长感

教学质量是学校发展的生命线，高效课堂是学生学习的重要保障。为了不断提高教师的课堂教学能力和教学水平，春江中心小学语文教研组团队展开了以“读写互动”为主题的校本教研活动。本次教研高低段分开展开，低段由孙晓庆、王尹希执教《口耳目》和《植物妈妈有办法》。

孙晓庆老师带着一（8）班的孩子通过猜谜、闯关、游戏、同伴抽取卡片等不同形式的游戏，让孩子们在游戏中认识汉字并了解课堂的常规。一年级的孩子们虽然刚入学一周，却也展现出的较好的发言、合作、游戏的常规，这和老师的慧心知道密不可分。王尹希老师依托二年级的课外精读《一粒种子的旅行》执教了二年级第一单元的《植物妈妈有办法》。课堂中老师紧扣“方法”二字，引导小朋友们不断提炼识字、朗读、标小节号的方法，让孩子们明白课堂中我们要先学会向他人学习，可以从老师身上获得方法，也可以从同伴身上获得办法，并且把这些方法进行分享，就可以到达1+1>2的目标。

本次校本教研，我们迎来了小河中心小学的金玉校长作为我们的指导专家，金校长称我们两位执教的老师具备“三高”:高颜值、高素养、高效率。这是对我们两位执教老师的褒奖，也是对春小青年教师团队的肯定，金校长认为：

1、编者意图很明确：两位执教老师对编者编制教材的意图把握的非常到位，课堂中不管是孙老师的借助游戏、图片认字，王老师引导学生提取文中明显的信息，都在培养学生的能力。

2、课堂目标把握准：两位老师在课堂中都关注了孩子们的朗读，关注了字词的发音，落实了汉字的书写，这就是在课堂中交给孩子们学习的方法，将方法运用落实，就提升了学生的学科素养。

3、活动设计趣味足

4、学生成长看得见：通过一节课，孩子们可以认识本节课中需要认识的汉字，可以流利、通顺带节奏的朗读好课文，可以用自己的方法理解课文中的关键词语，这都是一节课上孩子们的成长。

  当然，我们也有不足：

1、一年级的课堂可以更直观一些，直接出示图片，直接带着孩子们做做、指指会让孩子们更加直观的积累更多关于“手”的词语。

2、课堂中的拓展要适度

3、课堂中写字的时间还需要保证，要把写字的整个过程展开，知道孩子们写好关键笔画，从而写好整个汉字。

4、部编版教材采用双线并进的方式，例如《植物妈妈有办法》这一课，一方面是人文主题线，引导学生积累多种植物传播的方法，另一方面是语文要素线，要关注文章中动词的准确适用，金校长还引导我们关注每篇文章的课后练习，一个单元的课后练习就是本单元语文要素线的重点，这让给我们低年级的老师对教材又有了更深入的了解。

   学无止境，对孩子是如此，我们更是如此。我们还要更加深入的研读新教材，让我们的课堂更有节奏感、生长感！

报道：徐英