在校本化实施英语国家课程的过程中，为了进一步依托课程的力量提升学生阅读素养，本次英语教研活动围绕绘本“悦”读进行了学习与分享。

首先，戴潇潇老师围绕《小学英语分级阅读教学》进行了阅读分享，戴老师就分级阅读的定义、全语言教学观的主要原则、分级教学的途径以及其意义进行了交流。在绘本教学中应遵循以下原则：语言学习的过程是从整体到部分，真实的语言是语言学习的中心，语言技能同步发展贯穿语言学习始终，赋权是语言学习的核心，尊重个体差异，实现个体化评价。其余英语老师从自己的教学实践出发，与戴老师的阅读分享进行了碰撞，让教育理论真正落地、开花。接着，张妍老师围绕《中国中小学生英语分级阅读标准》这本书进行了分享与补充，张老师主要分享了分级阅读的原因以及具体措施，阅读原因缘起于英语教学中序列性地补充以及英语绘本自身的魅力所在。同时其他英语老师也虚怀若谷，及时反思，对具体措施达成了一致，即：“慧教学”“会学习”“汇兴趣”，并就具体操作细节与路径提出了自己独到的见解，真可谓百家争鸣，百花齐放。

接着，在徐文娟副校长的引领下，四位备课组长带领组员进行了阅读绘本内容架构，选择和运用，课后绘本阅读如何选择，绘本阅读的评价如何展开进行了思考与碰撞。每个备课组确认了英语绘本阅读内容：丽声经典故事屋这一绘本系列后，就教学时间、组织方式、评价机制进行了交流与互动，丽声英语分级阅读适应学生的不同发展阶段，评价方式要多元化，根据学生爱演的特点，指导学生进行绘本表演。

最后，在充分解读英语绘本以及独立思考的基础上，备课组长从目标，教学内容，活动展开方式与评价方式等与组员进行了交流与互动。备课组围绕绘本故事，分组讨论，全身心参与，如何有效地达成课堂教学目标、如何使教学活动的设计更有指向性、如何提升学生的英语学科核心素养……

英语学科核心素养涵盖语言能力、思维品质、文化意识和学习能力这四个方面，通过后续有计划、有目的、有方向的绘本活动开展，在愉“悦”的阅读氛围中，我们将为全面提升学生核心素养而努力。

                                                                      （摄像：卢媛媛，撰稿：胡洪娟， 审核：徐文娟）