11月1日，常州市《“以学习为中心”基于小学英语新教材的课型范式研究》省级课题成果展示活动在常州市兰陵小学举行。《“以学习为中心”的课堂观察》子课题组进行了课堂观察和课后反馈展示，课堂观察活动由徐文娟老师策划并主持，春江中心小学英语教师团队和徐文娟名教师工作室成员全程参与，常州市教育研究科学院的黄小燕老师和南京师范大学外国语学院张伊娜教授对本次活动进行指导和引领。

课前会议  明确观察维度

本次课堂观察团队的老师所观察的是课题组朱兰萍老师“教-学-评一致性”子课题组单元第二课时，由常州市钟楼区实验小学唐丽君老师执教五上Unit5 What do they do?第二课时。课前会议中，徐文娟老师带领老师解读教材和教学活动，商定观察维度，做好观察分工，并设计好课堂观察量表。从第二课时目标定位出发，观察团队将本次课堂观察的维度确定为语言知识目标达成、生生互动和个案观察。为了确保课堂观察的顺利进行，进入课堂进行观察的老师们提前与学生所在班级英语老师沟通，在确定观察对象的同时做好与被观察学生的情感交流工作。

课堂观察  聚焦学习过程

课堂上，观察团队的教师各司其职，结合观察量表进行记录、分析和研究。新北区小河中心小学的景佳梅老师、新北区春江中心小学张妍老师和秦洁老师分别观察潜能生、中等生以及优等生各一名；春江小学的陈英老师和吕墅小学的张宇老师各观察一组生生互动；春江小学的戴潇潇老师和胡洪娟老师各观察一名潜能生。走进班级，亲近学生，让课堂观察的老师们无限接近学习和学习者，感受到课堂上学习的发生和学习的效果。

课后反馈  还原真实学习

课后，课堂观察的老师们通过小组讨论，再现学习过程。三大观察维度的老师分组反馈课堂观察中的所见、所思，然后由小组代表张妍、张宇和戴潇潇进行大组反馈。张妍老师的反馈细致而全面，凝结着三位从语言知识维度进行课堂观察的老师智慧的结晶，她紧紧围绕四大学习目标的达成展开现象描述和本质分析，并提出了相关建议。张宇老师和陈英老师对生生活动进行了量和质上的细致分析，张宇老师在交流反馈中提出了“异质分组”的重要性。戴潇潇老师讲述了一名潜能生在课堂上的喜人变化，她站在学生的立场上，见证了潜能生由不敢展现自我，到渴望展示自我的积极转变，呼吁教师们给暂时落后的潜能生多点微笑、多些耐心，真正做到了将学生放在心中。三位代表的反馈给全体教师深刻的启迪。

专家引领  提升研究品质

“以学习为中心”的课堂观察作为《“以学习为中心”基于小学英语新教材的课型范式研究》省级课题的子课题之一，在黄小燕老师的长期的引领和指导下，在课堂观察团队的专业实践中催生了教师的理念更新，提升了教师的专业品质，更让课程实施充满活力。本次课堂观察活动，不仅打动了全市英语教师，更得到了黄小燕老师和张伊娜老师的高度认可。张伊娜教授充分肯定了课堂观察的成果的同时也提出了丰富观察维度等建议，并指导老师能结合观察反馈提炼成果。

“以学习为中心”的课堂观察是观察者借助观课量表等工具对学生在课堂上的学习过程和学习结果进行记录、分析和研究，以此改善学生课堂学习、促进教师发展的专业发展的专业活动。在探索课堂观察的路上，我们且行且思，初获成果。然而探索的道路是永无止境的，既然选择了前方，那我们必将风雨兼程，砥砺前行。

                        （摄像：卢媛媛 撰稿：姜宇 审核：徐文娟）