春意盎然，万物竞发！身处如春课堂的如春教师，也如春天的植物，散发出积极向上的蓬勃姿态！3月27日下午，为促进语文教师专业化发展，全面提升语文教学质量，春小全体语文老师集中梦想教室，开展了一次以提升质量为主题的校本教研活动。

本次活动分为两个板块：第一部分由孙晓庆老师进行专业导读；第二部分是各备课组在备课组长带领下就本次质量检测的情况进行分析，发现问题并明确改进措施。

首先孙晓庆老师进行了《低年级语文可以这样教》的导读。这本书的编者是部编版教材的编委之一——曹爱卫老师！部编版的教材相对于苏教版和统编版发生了很大的变化，孙老师的导读仿佛及时雨，让低年级的老师对部编版的教材排版和一些识字课的教学有了一些更深入的思考！曹老师指出：语文教材是孩子学习的“主食”，作为老师，还需要通过增、减、重组等方式，选入一些课外“食材”，合理搭配、巧妙烹制，让孩子吃得更健康、更开心。孙老师针对本书中识字环节进行了重点的介绍，曹老师认为识字教学有一些方法，首先要尊重编写意图，体现识字方法的多样性；其次要尊重文本特质，体现识字方法的契合性；当然，尊重构字规律，才能体现识字方法的科学性；最后儿童才是学习的主题，尊重儿童，方能体现识字方法的灵活性。书中曹老师指出：语文这颗精神生命的种子种在孩子心田，教给孩子终身有益的东西，而非一时有用的。作为一线的语文老师，更要做到认真钻研教材，钻研儿童，交给孩子们终身有益的东西！

第二环节由每个备课组针对本次的联系情况进行质量分析！会前，每个老师都针对本次的练习情况进行了数据分析，明确了各自班级的薄弱环节。每个备课组的代表老师在关注自己班级的情况下，更分析了整个备课组的相关情况。一年级的顾；丽老师非常关注孩子们的基础，认真分析了学生出错的原因；二年级的王晗梦老师针对二年级失分最多的题型进行认真的分析，提出了很多可操作的改进措施；三、四、五年级的老师分工合作，非常关注阅读的答题技巧，也关注到了练习中非联文本的重要性！

最后曹老师就每个备课组的情况进行总结反馈，以帮助老师们在今后的教学中能有明确的改进方向，并明确提出了今后教学工作的方向。通过本次的质量分析，我们也明白了“积累”不再是机械、单一地重复识记语文知识，而是提倡学生在语言文字运用中获得的相关知识、经验及其运用能力等。提高阅读的能力不是一朝一夕，但我们要将落脚点放在课堂中，将课堂的主动权还给学生，要摒弃“老师讲课文，学生光听不说、光读不写”的传统教学模式，精心备好每节课，让他们在每堂课中都经历阅读理解、获取信息，形成解释、品析感悟、练习仿写等语言实践活动，从而来提高语文能力。

通过本次的质量分析，老师们发现了问题，改进了不足，找准了差距，明确了目标，鼓足了干劲。在接下来的工作中，理清思路，有条不紊的进行教学工作，全面提高自己的教学成绩。