四时俱可喜，最好新秋时。伴着初秋的步伐，春江小学的全体教师参与了一场场精心组织策划的学习培训活动。8月25日下午，全体教师分学科聆听专家讲座，语文组全体教师汇聚一堂，聆听由常州市教研员朱洁茹老师带来的专题讲座——《统编教材视域下小学语文课外阅读的课程规划与实施》。朱老师前瞻性的理解、丰富的学识、生动的讲述让在场全体语文老师深受触动。

朱老师首先总结了当前课外阅读的现状，“一定要读”是全体教师和家长的普遍认识，但是读什么书、怎么去读、读出什么却没有明确的方向，处于无内容、无目标、无评价的“三无”状态，而本学期起全面启用的部编版教材就是专门治理不会读书的教材。随后，朱老师提出课外阅读需要遵循适切性和典型性两大原则来制定规划，特别是要关注语文学习要素，即语文知识、语文能力、阅读方法和阅读习惯。

紧接着，朱老师从年段递进的目标、功能平衡的内容、加强辅导的过程和指向发展的评价四个方面来具体讲述课外阅读的课程规划与实施。朱老师指出，目前课外阅读活动的首要问题就是阅读目标不明确，忽略基本层级和年段特征。在部编版教材中明确了每册书的语文要素，这也就决定了课外阅读的要求，课外阅读的目标应当同本册书的语文要素相匹配。在部编版教材中一共设置了四个特殊的阅读策略单元，分别是三上的预测、四上的提问、五上的提高阅读的速度和六上的有目的地阅读，在这四个单元中所学到的阅读策略需要运用到其他单元和课外阅读中去。在目标设定中还要关注文体意识和表达方法。在阅读内容的选择上，朱老师提出要重视课外阅读对课内阅读的补充、调节和拓展，从文学体验取向和信息获取取向两种不同角度选取内容。在课外阅读教学方面，朱老师强调要营造激励课外阅读的环境和范围，重点抓好教师辅导下的有向课外阅读，从阅读前期、阅读中期、阅读后期三个不同的时段设计不同的课型。最后还不能忽略阅读的发展性评价，评价过程要注意深化阅读兴趣、紧扣年段发展目标、促进阅读改进。

近两个小时的讲座，朱洁茹老师用生动的案例讲述了基于统编版教材的课外阅读的课程规划与实施方法，具有很强的可操作性，为老师们的实践提供了目标和方向。万莺燕校长也对全体语文教师提出了三点追问：对语文课标的研读到了什么程度？新教材整体编排特色是否了解？课外阅读的整体规划和阶段性实施做得如何？同时万校长也为老师们提出了行动的方向：认真研读课标、认真研读教材、整体架构课外阅读并加强自身阅读。

撰写：韩露               摄影：曹灯娣、杨吉娣               审核：曹灯娣