如春教师 优化管理机制 提升办学品质

风定小轩无落叶，青虫相对吐秋丝。时节虽已入秋，但春小会议室里的主题研讨却依然如火如荼正在进行时。

9月27日下午，为进一步优化学校管理机制，提升办学品质，促进春小更快速地发展，师生有品质地成长，我们特邀南京师范大学教育系主任，博士生导师吴永军教授来校，针对“优化管理机制 提升办学品质”这个话题进行高位引领和专业指导。

首先，课程与教学中心张晓锋主任以《提升课程品质 提高教学质量》为题，从如春课程顶层设计、国家课程校本化实施、校本课程规范化落地、课堂教学高效推进、校本教研品质提升、学业质量追求新举措等维度系统介绍了我校在课程与教学层面的总体目标、内容架构、实施路径、操作方式及评价体系。吴教授从哲学的角度，首先肯定我校的课程框架的设计水平还是很高的，但同时从六大课程群一级指标划分维度和标准的同一性来分析，也存在一定的交叉关系；从课程实施的方式来看，可以多样化、多元化，不要用唯一的方式，方式没有对和错，只有适切与不适切，主题课程、课程融合、项目学习等都是比较好的一些方式……吴教授针对我校的“国际理解教育”“梦想课程”等特色课程，特别强调在实施过程中不要“拿来主义”，课程的顶层设计一定要从价值与意义的角度来思考，保障内容架构与本校的办理理念、教育主张相匹配，相融合，才会真正成为具春小烙印的特色课程。

随后，教师发展中心汤华锋主任以“唤醒内驱力，助力教师专业发展”为题，从各条线联动打造老师期待的如春校本培训，培养有童心、有善心和有慧心的如春教师，搭建平台打造有深度和广度的学习型团队，上下联动构建包容多元的课题研究体系这四个方面介绍了我校教师发展中心的总体目标和创新举措，力争能激发教师个体和团队发展的内驱力，在成事中成人。吴教授从常规与非常规双轨并进这个视角给予了具体指导。如针对不同层次的老师发展“一条指向常规的师带徒方式。另一条要打造精品培育，例如寻找自己的特色风格，有自己的教学主张，思考如何在教学中落实……”又如针对打造特色型教师“教师专业发展并不意味着一条线，要多维度探寻最佳路径，可以从学科、个人爱好、专业等角度入手，深入下去，持之以恒。品牌教师中要包含特色教师，教师专业发展不要局限于常规的专业发展，要双轨并行。”

在与吴教授面对面深入交流、头脑风暴式大讨论过程中，各条线思路大开，豁然开朗，许多“瓶颈式”发展问题突然找到了突破点。相信，在春小人的努力再思考，勇敢再实践的过程中，一定能进一步创新和优化管理机制，向更高品质大跨步迈进！

撰稿：倪卫国          摄影：汤华锋       审核：徐文娟