数九寒冬，春江中心小学校本研修室内却是一片暖意融融。1月8日下午，春江中心小学、孝都小学、新华实验小学的语文老师们齐聚一堂，共同开展三校联合教研活动。万莺燕校长参加了此次活动。

本次教研活动主题为期末复习研讨课，由春江中心小学的蒋海晨老师执教六上复习课《小说单元复习》，孝都小学的邹露老师执教二上复习课《字词复习》。

蒋海晨老师在学生精心完成的小说单元思维导图的基础上展开教学。课堂上蒋老师从学生的思维导图分享聚焦到小说三要素中的环境描写，首先指导学生找准环境描写、明确环境描写的作用，然后通过具体的文本复习提炼找准环境描写作用的方法，随后通过当堂练习运用方法，并且以给习作加上环境描写的方式进一步巩固方法，整节课层层递进，条理清晰。

邹老师关注低年段的难点：形近字和同音字区分展开教学，创设一次生字王国的旅行的情境，带领学生走进课堂。教学中，邹老师将形近字、同音字详细分类，在学生的交流中提炼区分形近字和同音字的方法，并通过当堂练习、躲猫猫游戏、手指游戏等多种形式让学生巩固方法，力求帮助学生突破难点。两位年轻教师扎实的基本功和精心的教学准备受到了在场老师的一致认可。

随后，全体老师来到巢书房，伴着暖阳和书香，对两节课进行了深入的研讨。老师们认为蒋老师的课堂螺旋推进、环环相扣，关注了方法与结构，学生形成了知识网络，做到了举一反三、学以致用。邹老师的课堂关注情境、关注方法、讲练结合有实效。同时老师们也提出了建议：一是要细致深入解读文本，二是要关注学习活动的设计，三是要注意和学生的交流互动。

最后，万校长对两节课提出了具体的指导意见。《小说单元复习》关注了环境描写，可以按照三个层次推进：首先聚焦环境描写，了解环境描写与文本主题之间的关联；然后梳理环境描写的作用和方法，这一环节要遵循学生的阅读规律和学习节奏，环境描写要与情节、人物、主题联系起来；最后进行迁移运用。《字词复习》教学首先要在课前了解学生的问题，然后再课堂上有针对性地解决问题，并且进行题型的梳理，在运用中学习区分。万校长指出课堂要关注学生确实待解决的问题，课堂教学的形式不能大于内容，要构建更开放、参与性更强的课堂，要给学生提供同伴合作的机会。万校长全体老师提出了期许：课堂变革，打造有挑战、有方法、有新尝试、有同伴互助、有评价展示的“五有课堂”。

此次三校联合教研活动是集团化办学中的一个篇章，全体语文老师互通有无，共建学习成长平台。相信经过此次联合教研，三所集团校的语文老师们在课堂教学上明确了新方向，步履将更坚定！

（撰稿：韩露                     拍摄：韩露                  审核：曹灯娣）