教师是知识的传播者和创造者、学习的促进者、教学的设计者、课程的开发者和实施者，更是教育之路的研究者和开拓者。4月2日下午，在明媚的春光里，春小英语组的小伙伴们相聚云端，在课题分享和智慧碰撞中收获成长，感受教科研的快乐。

微型课题分享，团队合作促成长

微型课题研究倡导每一位教师树立“问题即课题”的意识，从自身的需求和教学实际出发，认真剖析自己的课堂教学行为，寻找课堂教学中存在的问题，做出自我诊断，然后在若干问题中筛选出自己最感兴趣的、迫切需要解决的问题作为课题。春小英语组的小伙伴们认真研究，以备课组为单位，确定了研究方向：三年级从培养学生的英语阅读兴趣入手；四年级以有效阅读命题为抓手进行研究；五年级则立足英语学习活动观，优化story time的教学；六年级则聚焦“深度学习”，以“读写互动”的方式促进学生核心素养的发展。各位成员在认真倾听的过程中不断优化，努力成长。

开学一课设计，生命教育融于心

疫情带给我们难以忘怀的伤痛和感慨，但更重要是一种警醒和机遇。灾难来临之前，我们可以做什么？这是值得思考的一个问题。作为教师，我们更应该将生命教育的理念传递给学生，让他们在“爱”的包围下成长。本次英语组的开学第一课以绘本为依托，给孩子们带来了四个温暖的小故事：三年级的《I love the earth》描述了地球上山川河流、沙漠海洋等自然景观，全人类共同拥有同一个地球，所以保护地球、热爱地球是我们共同的责任。四年级的《Fight virus, I can》通过小刺猬和妈妈的对话，介绍了疫情期间的防护知识，温暖而又感人。五年级的《home is best》围绕小鹦鹉找寻舒适的家这个故事展开唤醒同学们对家的向往，感受家的美好与温暖，重塑亲子关系，学会感恩家庭。六年级的 《Coronavirus safety for children》提出自我保护的建议，引导学生从小树立保护自然生态、面对灾害正确防范的意识，学会自我保护，关爱生命。当此次冠状病毒的灾难席卷全球时，我们全人类这个大家庭更加应该团结起来，互帮互助，共同抵御灾难！

评价方式变革，以学定教更精准

教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动，是对教学活动现实的或潜在的价值做出判断的过程，是研究教师的教和学生的学的价值的过程。“在线导学”改变了教师的教和学生的学，以更为自由便捷的方式弥补了传统教学的不足。实质性的效果则需要更为科学合理的评价方式来定夺，基于此，我们每个备课组以“闯关”的形式精心设计、分享智慧：三年级英语组聚焦课文的朗读和诗歌的表演，给予孩子一方展示的平台；四年级英语组培育“五星”小达人，从听、说、读、写、画五个方面进行任务设计；五年级英语组从核心素养的四个方面出发，巧妙构思评价活动；六年级英语组稳扎稳打，围绕基础运用和语言拓展两个方面创新方式。

研究，本是一场无休止的修行，唯有锲而不舍，金石才可镂。教育之路漫漫，吾等必同心协力，上下求索，共待繁花共享之际。

（撰稿：张妍  摄影：各成员  审核：徐文娟）