课题研究的价值是聚焦教育教学中的问题寻找解决的策略，同时也是促进教师专业发展的重要路径。6月26日上午，徐文娟名教师成长营全体成员齐聚线上，聚焦课题研究，开展线上研修活动。本次活动分为线下研讨、线上汇报、专家指导三个板块。

    组团研修，构建课题

为满足工作室教师的专业发展需求，进一步提升工作室项目建设的内涵品质，成长营领衔人徐文娟校长以申报区三名工程专项课题为契机，鼓励成长营成员们抱团发展，自主申报构建课题组。在徐校长的课题《小学英语课程校本化实施的研究策略》统领下，形成由张妍等老师研究的子课题《主题意义视角下小学英语阅读素养培养的研究》及肖洁等老师的子课题《单元整体教学理念下的小学英语活动设计与实践研究》。成员们以课题为载体，借项目为抓手，立足课程建设与课堂教学，形成研究方向。

线上研讨，聚焦问题

成长营以英语课程校本化实施的策略研究为抓手，成事、成人并实现成果辐射。在探索国家课程校本化实施的路径和策略的过程中，基于课程标准和核心素养制定教学目标，基于“六要素整合”研读教材并进一步丰富课程内容，践行英语学习活动观，构建“以学习为中心”的课堂，通过课堂观察和课程评价促进教师进一步优化课程的开发和实施，从而推动课堂转型和学生学科素养的培养，形成了成长营统领性课题和成员研究课题。三位课题主持人徐文娟校长、张妍老师、肖洁老师分别从课题核心概念、研究现状与价值、研究目标、研究内容、研究方法、实施步骤、主要观点与可能的创新之处、预期研究成果、研究的可行性分析九大方面汇报课题，同时提出了研究过程中的困惑。通过她们的汇报，成员们对成长营的研究课题有了更加系统、清晰的认识。

专家指导，高位引领

本次活动有幸邀请到常州市教科院王俊博士，在各课题组主持人汇报后，王博士充分肯定了课题组的选题有价值，有意义，有现实性，有延续性。同时，王博士进一步从课题核心概念的界定、研究内容、研究目标、预期成果等方面进行了全面细致的指导，让课题组成员对课题研究的目标、过程与方法都有了更明确的思路。王博士指出：核心概念的界定要抓核心重点概念进行界定；研究内容需站在核心素养理念下思考，进一步调整与整合；研究目标依据研究内容进行确立，清晰且具可操作性。面对专家的高度评价和悉心指导，成员们都受益匪浅。

本次研修活动让课题组成员们进一步明确了今后研究的目标与方向，对课题的研究运行有了更深入的思考。相信我们将更好地研究、提炼、升华，更科学、高效、有针对性地推进后续的相关研究工作，每一位成员都能在课题的引领下真正有成长。

（撰稿：周敏颖、张妍    摄影：周敏颖    审核：徐文娟）