十月天晴，秋高气爽。10月16日下午， 新北区徐文娟名教师成长营的小伙伴们一起走进了千年古镇孟河，在孟河实验小学开展了成长营第十二次研修活动。本次活动继续聚焦主题意义下的阅读教学，并在以往线上研修的基础上对研修方式进一步进行了优化。本次活动主要分为课堂教学、观课研讨和专题讲座三大板块。

活动视角新课堂   

    本次活动采用集中研修的方式进行，孟河实验小学的薛林老师和奔牛实验小学的肖洁老师聚焦story time板块教学，分别执教了五上Unit4 Hobbies和四上Unit4 I can play basketball第一课时内容。在两位老师进行教学设计之前，领衔人徐文娟校长在线指导两位老师如何进行教材解读和教学设计，建议两位老师在解读教材时从what，why，how三个维度进行剖析，教学目标的制定既要关注单元整体，又要关注能力层级。薛林和肖洁两位老师基于主题意义，从英语学习活动观的视角建构英语阅读教学，展现了课堂教学新风貌。

 学为中心新思考

    本次集中研修，成员们在领衔人徐文娟校长的带领下开展课堂观察，成员们以“学生”的身份坐到学生身旁，观察学生在课堂上的表现、学习过程并分析学习结果。这样的课堂观察方式一改以往课堂观摩过于侧重教师如何设计组织教学活动的情况，转而把大家的目光聚焦于学生的学，让大家更清晰地看到课堂上学生的学习如何发生，而不同学习能力的学生在课堂中的表现又有何不同。课后，成员们根据前期的策划，分组进行观察反馈和分析，大家的交流反馈带给大家很多新的思考与启发，引导我们关注学生学习活动的真正落实，让不同层次的学生在学习中都能获得相应的体验和成长。

主题意义新引领

    成长营领衔人徐文娟校长根据两位执教老师的教学设计，课堂教学情况以及观察组成员们的交流反馈，结合具体案例给大家做了《基于主题意义的语篇教学策略》讲座。徐校长指出，语篇教学是师生共同围绕主题意义进行探究的过程，教师对语篇的探究要引导老师思考“教什么”“怎么教”“教到什么程度”；学生对语篇的探究要回答“学生学什么”“怎么学”“学了有什么用”。我们在进行教学设计时，要准确解读教材，关注主题和内容，关注作者或编者的意图和情感价值，关注文体结构和语言特点；活动设计应该基于文本、深入文本，最后更应高于文本、走出文本，让学生在新的情境下迁移创新运用语言，课堂上要关注学习如何真正发生。

    徐校长还结合成员的课堂观察和反馈对课堂观察进行了细致的培训。她指出课堂反馈时要一改往常先下结论后说原因的方式，而应先说自己在课堂观察过程中看到了什么，结合自己的思考来讲述自己认为造成这种情况的原因是什么。徐校长的引领深入浅出，帮助大家转变了观课理念，让大家在体验中找到优化课堂教学的路径。

    一次学习就是一次成长，一次研讨就是一次转变。活动视角新课堂，学为中心新思考，基于主题意义下的英语阅读教学，我们在学习中感受着自己的成长，享受着拔节的喜悦！教育之路漫漫，我们始终在奔跑！      

（摄像：薛林   撰稿：肖洁、张妍   审核：徐文娟）