春风摇曳日渐暖，忙趁佳时聚满堂。为推进基于项目化学习的整本书阅读实践，3月22日，我校迎来了春江中心小学集团化办学暨徐燕娟优秀教师牵手活动。在季颖老师的主持下，孝都小学、魏村小学、新华小学、圩塘小学、百丈小学、安家小学的教师代表以及我校语文组的老师们共同参与本次研讨，新北区三井实验小学徐燕娟校长莅临现场，姚灵娣校长、周海娣副校长和曹灯娣主任全程陪同。

深耕细研，精彩纷呈

何倩老师携手三年级的笋娃们探索寓言的世界，智趣横生。在《伊索寓言》的导读课上，何老师引导学生关注封面、查询目录，紧扣单元阅读指导掌握编排内容；通过读好对话感受人物形象，寻求道理发现特殊位置，以一带多，实现多篇的联结。聚焦“狐狸”这一人物，笋娃们在对比阅读中比较人物形象的参差，初步树立思辨型阅读的概念。

缪佳琳老师的《西游记》推进课环环相扣，循循善诱。在人物我来说的板块，缪老师借助谜面导入主人公，引导学生拓展人物生平以及概括《西游记》的故事内容。以“三”为引，她带领学生初读《三打白骨精》，梳理白骨精的三变、孙悟空的三打以及唐僧的三责。再读文本时，品悟“三”的不同，丰富人物鲜明的形象。最后，类比《三借芭蕉扇》，借助方法，拾级而上。

思维碰撞，激荡火花

在两位教师简单的反思说课后，集团各校的教师代表在评课环节，关注学生的课堂生成，捕捉课堂上的亮点与值得深究的内容，与大家分享了自己的独到见解。

春江小学的夏艳老师认为何老师的课堂首先层次清晰、合纵连横，读好对话感受人物形象是单篇的联结，明白道理明确特殊位置是多篇的联结；其次由扶到放，层层递进，从师生共读到小组合作探究，在支架中加深理解；最后以生为本，培养阅读常规，在时间的把控中提升学生阅读速度与质量。

春江小学的徐慧老师点评缪老师的整本书阅读推进课构建名著阅读新模式，有序迁移到了课外阅读中。课堂注重言语表达，关注正侧面描写，借助《三打白骨精》以一带多，三打三辩，感受反复叙事、一波三折的文本特点。老师能够迁移运用，教给学生方法，教会学生用方法。

新华小学的戴曼老师从“导兴趣、导方法、导计划”三方面评价了何老师的课堂。她认为何老师教给学生目录的检索作用，帮助学生知晓单元内容，感知伊索笔下动物的不同特点。再结合何老师的作业，可以感受到老师用不同的计划，不同的方式促进学生阅读。

高屋建瓴，指导有方

徐燕娟校长高位引领，先是肯定了老师们对于思辨型阅读的教学尝试，扎实钻研，给孩子们呈现了低负担高质量的课堂。接着针对两节课进行了深入浅出的课堂重建，让老师们茅塞顿开。最后就项目化学习提出了大任务、大情境、大问题等概念，基于研究性、实践性和体验性的特质，立足项目化学习的核心素养，使学生在解决问题中锻炼能力，引导老师们整本书阅读要做到安排课时，关注活动，给予资源，注重评价。同时，徐校长指引大家立足现状，深研阅读功能价值；基于起点，明确编排能力进阶；融通联合，整体架构活动路径；有效转化，美化儿童成长样态。

水本无华，想荡乃成涟漪；石本无火，对击始发灵光。教研是一次美好的相遇，聚力量，集智慧，共生长，反哺教学日常。在这繁花似锦的阳春三月，我们春小语文组探索语文教育教学的脚步永不停驻，旨在互学互鉴中汲取力量，向下扎根，向上繁茂。

（撰稿：夏艳  摄影：丁琪 审核：曹灯娣）