孟夏草木长,绕屋树扶疏。为深入推进《义务教育课程方案》和《语文课程标准（2022年版）》的落地实施，进一步提高我校集团化办学相互学习的能力，4月26日上午，我校携手圩塘小学、孝都小学和新华小学的小语同仁们一同开展“文学阅读与创意表达”下的语文课堂实践活动。同时有幸邀请了曹燕老师莅临指导。

  春江小学徐英老师执教《大象的耳朵》，这是二下第七单元的一篇童话故事，整节课徐老师立足于学生发展，在情境中随文识字，在实践中运用文字，扎实有效。同时整节课指向语言建构，为学生搭建语言表达的学习支架，让学生在立足理解文本的前提下，借助想象，编故事，演故事，促进学生对文本的进一步理解，从而提升学生的思维能力。

  圩塘小学朱颖老师执教《蜘蛛开店》。朱老师以大情境，大问题的方式驱动整节课，紧扣课时目标，梳理文章脉络，关注故事情节的结构，为讲故事打下坚实的基础。在读故事、讲故事中，引导学生体会蜘蛛情绪，走进小蜘蛛的内心。整堂课环环相扣，在趣味中让学生学会了讲故事以及表达的方法，提升了学生的核心素养，让思维进阶。

  细节之处见真灼，各校老师对本节课进行了精彩的点评。春小蔡玮老师关注徐老师课堂上的表达、预设和生成，对课文内容情境的创造发表了独到的见解。

圩塘小学徐玉老师围绕朱老师的课堂，充分肯定朱老师根据核心素养进行建构方式，对蛛网式思维导图给予精准点评。评课老师们一致认为两位老师非常重视对学生语言建构和表达的培养，充分体现了其个人的语文素养。

教研员曹燕老师充分肯定了两位老师的课堂，站在教材解读的角度，对老师们后期的研究学习提出了建议。曹老师强调在新课标下，解读教材要有他人视角，老师们可以通过作者视角、编者视角和教师视角，不断强化课堂的设计意识，关注课文在年段、单元的指向性，落实“30+10”的语文课堂，清理学生的课堂障碍点，高效的课堂需要老师们精准解读和不断精进。

薰风自南来，我爱夏日长。教研的芳华，沉香流年。

撰稿：赵苗苗     拍摄：居黎霞     审核：曹灯娣