春和景明，学履不止。为了进一步探索单元结构化教学，研究教与学方式的转变，发展学生核心素养，4月12日下午，春江中心小学数学组全体教师集中校本研修室，围绕“单元结构化教学”主题开展课堂教学研讨。

一、课堂教学展风采

本次活动由数学组的两位教研组长进行课堂展示，她们以生为本、学为中心，设计丰富多彩的教学活动，从不同的角度诠释了自己对单元结构化教学的理解，展示了扎实的教学基本功，体现了鲜明的教学个性。

左哲岚老师执教的《两位数加两位数的口算》创设了真实的学生跳绳的情境，让学生感受到数学来源于生活，也服务于生活，增强了学生的数学眼光；教学中通过复习两位数加整十数、一位数的口算方法，帮助学生更好地理解45+23、45+28的算理和算法；左老师还善于捕捉学生资源，并有序列性、层次性的呈现，在两次对比中让学生感受到不进位加与进位加的区别与联系；最后左老师还设计了环环相扣的趣味练习，让学生在轻松愉快的氛围中巩固并掌握口算和估算方法。

金洁老师执教的《反比例的意义》通过复习正比例、学习反比例、对比正反比例三个方面进行教学，课堂环节循序渐进、由浅入深。抓住新旧知识间的联系，在联系中渗透本节课知识的重难点。新授时，金老师让学生自主观察数据→小组讨论分析数据→引导学生发现对应数据的变化规律，引入对成反比例的量和反比例关系的探索，然后交流验证，得出结论。学生在老师的引导下深入思考，学生清楚掌握了反比例的意义，并通过一系列的有效活动加深意义的理解。

二、评课议课助成长

数学组老师结合两位老师的课堂教学，聚焦单元结构化的教学设计做了深度的点评。

周敏老师提出左老师课堂教学既真实，又扎实，还充实。在真实的问题情境中，利用学生资源层层推进，对比中提炼口算方法，并设计一系列的有效活动帮助学生巩固算法。虞阮琳老师针对《反比例的意义》一课，站在老师和学生两个不同的角度讲述了判断两个量是否成反比例的方法，构建概念模型，助力学生思维进阶。

三、专家引领明方向

陈建伟校长对两节课进行了精彩的点评，他对两节课给予了充分肯定。他指出，两位老师针对结构化教学的课堂研究、有效的数学活动组织和课堂上如何倾听学生做了很好的示范。同时针对两节课提出了一些建议，左老师的课针对“先加几十再加几”这个口算技能的提升没有达到目标，教学中要关注学生思考的过程，看到现象，分析学生，找到问题，更要重视对口算技能和方法的落实。对《反比例的意义》概念的理解，要让学生在具体情境中感受，看两个量是否相关联，要通过数量关系进行理解，不能抽象。针对反比例的概念理解，至少需要两个实例，如速度、时间和路程等，从数量关系思考，从思维路径入手，强化关系，助力建构概念模型。

前路漫漫亦灿灿，笃行步步亦驱驱，教学好比是无涯之路，而行者无疆，唯有积跬步，方能致远。本次“单元结构化教学”教研活动，让春小的数学老师对核心素养导向下的课堂教学策略有了更深入的了解，对促进数学老师们的专业成长起到了重要的引领和推动作用。坚信春小的每位数学老师会在教学中带着思考继续实践、反思、改进，不断提升课堂教学品质！

撰稿|李  婷

摄影|殷佳莉

审核|张晓锋