“潜心教研勤探索，扎根教学促提升”。为落实《义务教育新课程标准（2022年版）》教学理念，充分发挥学科育人价值，深化课堂改革，10月24日下午，春江中心小学数学组全体教师集中校本研修室，围绕“单元结构化设计之推理意识”主题开展课堂教学研讨。

一、课堂教学展风采

彭佳惠老师执教了五年级《用字母表示数》一课。彭老师从学生比较熟悉的实际问题入手，让学生通过小棒摆三角形的简单操作，理解字母可以表示数；再通过具体情境学习用字母表示特定范围的数；在此基础上教学用字母表示面积公式，介绍在含有字母的乘法式子中，数和字母相乘，字母和字母相乘以及相同字母相乘的简写规则。彭老师整节课语言精练，深入浅出，层次分明，从真实到抽象，在不断的知识建构与问题引领中，发展符号意识，提升学科的核心素养。

（图1、2、3）

二、评课议课助成长

课后，各位老师积极参与评课，聚焦新课标理念的课堂落实情况，针对本节课展开评说。

张璐妍老师肯定了彭老师问题引领教学，能够让学生在分析、对比中知道字母可以表示任意数、特定范围的数，发展了学生有序探索的数学思想。彭老师在教学中多次利用情境，如：摆小棒、路程问题，引导学生在认知冲突中体会到用符号表示的需求，经历从具体到抽象出用字母表示的过程，发展了学生的符号意识和模型意识。（图4）

张丽华老师指出从数转变字母是比较抽象的，彭老师清楚地讲解了什么情况下可以用字母表示以及用字母表示数的取值范围，用课件动态演示了汽车行驶的过程，在这样的情境中学生能够感受用字母表示数量关系以及字母的取值范围。同时也提出了一些中肯的建议。第一：最后的回顾与反思要让学生能够清晰感受本节课的三大板块和学习流程。第二：本节课的3a学生只记住了3个三角形的小棒根数，其实还可以对3a进行拓展延伸，让学生知道3a还可以表示3本书的总价等，本节课不仅要培养学生的符号意识，还要发展学生的模型意识。（图5）

此次教研，围绕研究的主题，以课例为抓手，直面日常教学中的真实情境。全体教师在研修中探讨精进，更加深入理解如何更好地运用新课标引领课堂教学，为成熟课日常化打下了夯实的基础。

撰稿：刘蓉

摄影：丁益

审核：张晓锋